空气的成分
课 题
第四单元第一节 空气的成分(1)
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第 课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
学 习
目 标
1．记住空气的成分有哪些以及各成分的体积含量是多少
2．知道如何测定空气中氧气的含量，以及学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
3．结合学生的生活实际让学生了解空气是一种重要的资源
重 点
难 点
教学重点：空气的组成、空气中氧气体积分数的测定
教学难点：如何通过实验测定空气中氧气体积分数
教学内容及流程
师生活动
复备标注
教学内容及流程
师生活动
复备标注
创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
交流：在空气的这个漫长的发展史上，地球上发生了什么导致数十亿年以后的现在这个样子？
空气的进化史有怎样的特点？会一夜之间发生大的变化吗？
⒉空气的成分
各组分
氮气
氧气
稀有气体
二氧化碳
水蒸气及其它
体积分数
78%
21%
0.94%
0.03%
0.03%
对于杂质你知道哪些？比一比，看谁知道得多
活动天地
测定空气中氧气的含量（体积分数）
学生联想，兴趣盎然地交流，猜想
学生思考，并发表自己的见解
让学生充分发表自己的所知、所想
比如：空气中有氧气、氮气，空气污染的有关知识，关于天气预报中的空气质量预报等等
学生快速阅读，了解空气的发展史
（学生阅读P61页）思考：
⑴实验的原理是什么？
⑵实验中用到了哪些仪器？
(3)如何进行实验？需测那些数据？
教学内容及流程
师生活动
复备标注
⑺实验反思：
a． 实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b． 剩余的气体支持燃烧吗？
c． 为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
⒋生活中的稀有气体：五颜六色的电光源
老师进行实验，学生观察实验现象
师生共同分析，进行实验的反思，整理
学生通过看视频，思考，共同得出分离空气的方法，空气中各成分的用途
达标练习：
1.空气是一种宝贵的自然资源。空气中含量最多的两种气体是
A.N2、O2 B.N2、CO2 C. O2 、H2O D.CO2、H2O
2.下列关于氧气的说法中错误的是( )
A.氧气能支持燃烧，可作燃料 B.空气成分中氧气约占空气体积的21％
C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D.氧气能使带火星的木条复燃
3．下列变化过程中既有物理变化又有化学变化的是
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
4.下列关于氧气的说法中错误的是
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
板书设计
第一节 空气的成分
一、 空气成分的测定
1． 空气中各成分的体积含量
2． 空气中氧气含量的测定
（1） 实验的原理实验药品的选择
（2） 实验的现象
（3） 实验反思
教
后
记
教学内容及流程
师生活动
复备标注
创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
交流：在空气的这个漫长的发展史上，地球上发生了什么导致数十亿年以后的现在这个样子？
空气的进化史有怎样的特点？会一夜之间发生大的变化吗？
⒉空气的成分
各组分
氮气
氧气
稀有气体
二氧化碳
水蒸气及其它
体积分数
78%
21%
0.94%
0.03%
0.03%
对于杂质你知道哪些？比一比，看谁知道得多
活动天地
测定空气中氧气的含量（体积分数）
学生联想，兴趣盎然地交流，猜想
学生思考，并发表自己的见解
让学生充分发表自己的所知、所想
比如：空气中有氧气、氮气，空气污染的有关知识，关于天气预报中的空气质量预报等等
学生快速阅读，了解空气的发展史
（学生阅读P61页）思考：
⑴实验的原理是什么？
⑵实验中用到了哪些仪器？
(3)如何进行实验？需测那些数据？
邹平县实验中学化学备课
教学内容及流程
师生活动
复备标注
⑺实验反思：
a． 实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b． 剩余的气体支持燃烧吗？
c． 为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
⒋生活中的稀有气体：五颜六色的电光源
老师进行实验，学生观察实验现象
师生共同分析，进行实验的反思，整理
学生通过看视频，思考，共同得出分离空气的方法，空气中各成分的用途
达标练习：
1.空气是一种宝贵的自然资源。空气中含量最多的两种气体是
A.N2、O2 B.N2、CO2 C. O2 、H2O D.CO2、H2O
2.下列关于氧气的说法中错误的是( )
A.氧气能支持燃烧，可作燃料 B.空气成分中氧气约占空气体积的21％
C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D.氧气能使带火星的木条复燃
3．下列变化过程中既有物理变化又有化学变化的是
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
4.下列关于氧气的说法中错误的是
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
板书设计
第一节 空气的成分
一、 空气成分的测定
1． 空气中各成分的体积含量
2． 空气中氧气含量的测定
（1） 实验的原理实验药品的选择
（2） 实验的现象
（3） 实验反思
教
后
记
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