第三节 化学反应中的有关计算
教学目标：
1．进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单计算，使学生掌握有关反应物、生成物的计算。
2．理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
教学重点：
有关化学方程式的计算
教学难点：
化学方程式的计算，解题的格式规范化。
教学方法：
讲练结合，配合阅读 小组合作探究。
教具：多媒体课件
教学过程：
[复习提问]
书写下列化学方程式：
1、硫的燃烧
2、磷的燃烧
3、加热高锰酸钾制氧气
4、过氧化氢和二氧化锰制氧气
[创设情境]
实验室欲通过加热分解6克高锰酸钾的方法得到多少克氧气，需高锰酸钾多少克？
[学生讨论]
可能得到的结果：
1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出水的质量。
3、利用化学方程式解题。等。
[教师点拨]
4
利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。
[引导回忆]
化学方程式的意义：
1、表示反应物、生成物、条件。
2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。
[练一练]
1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
[试一试]
实验室欲通过加热分解6克高锰酸钾的方法得到多少克氧气？
由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。
[学生讨论]
参照课本第111页例题的解题过程，“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。
[强调格式]
1、设未知量，未知数后不加单位
2、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果
3、标出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量
4、列出比例式，求解
5、简明地写出答案
例题：用电解水的方法制取这些氢气，计算18kg水分解产生的氢气质量。
解：设产生的氢气质量为x，
2H2O2H2↑+O2↑
36 4
18kg x
36∶4=18kg∶x
X=2kg
答：电解18kg水可生成2kg氢气。
4
由学生和老师共同写出正确解题步骤。
工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：需要碳酸钙的质量为x
CaCO3 高 温 CaO+CO2↑
100 56
x 10t
100 56
x 10t
x 100X10t
56t
x 18t
答：需要碳酸钙18t。
[练习]1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？
2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？
3、加热分解6g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢？
课堂小结：
1．根据化学方程式计算的步骤
（1）设：根据题意设未知数；
（2）写：书写正确的化学方程式；
（3）标：标出已知量和未知量以及质量关系；
（4）列：列出比例式并求解；
（5）答：检查结果，简明作答。
2．根据化学方程式计算应该注意的事项
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
4
（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
课堂小结
这一节课你学到了哪些知识？
请学生自己归纳总结本节课的主要收获。
在线测试：
学案中的当堂达标
布置作业：
课本112页1-3题
板书设计：
第三节化学反应中的有关计算
化学方程式计算的步骤
1. 设
2. 方
3. 标
4. 比
5. 答
课后反思：
4
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