竞争不忘合作
一、教学目标
1、情感、态度、价值观：树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作
2、能力：能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力
3、知识：正确认识竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作
二、教学内容分析
本课主要是帮助学生正确对待生活中的竞争与合作，学会在竞争中合作，在合作中竞争。因为竞争与合作是每个人都会遇到的问题，只有正确认识和处理竞争与合作的关系，才能树立起正确的竞争意识与合作观念。
因为竞争与合作的关系比较复杂，以学生的现有生活经验和认知水平理解起来有一定难度。同时，学生由于受各种因素的影响，还没有形成正确的竞争意识与合作意识。引导学生克服错误的竞争心理，树立正确的竞争意识与合作意识，尤其是在生活中做到正确对待竞争与合作，教学上势必会有一定的难度。
三、教学设计思路
学生是学习活动的主体，几个环节的设置，贯穿以学生自主探究活动和教师的点拨、引导两条主线。通过小故事蕴涵的大道理，创设情境导入；观点陈述，欣赏感悟实现明理和情感升华；辩论明理，智慧出招，寻求共赢等环节以明辨是非，引导行为；实践平台，智慧出招来拓展创新。通过感知—升华—明理—导行—创新来达成教育目标。
四、教学方法与策略
新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法：情景教学法、集体讨论法、活动探究法、问题教学法、合作学习法、自主探究法、总结反思法。
五、教学过程
环节一：创设情境 引入新课
(多媒体出示——激活休克鱼的事例)
问题设置：从激活休克鱼中得到启发
（设计意图：兴趣是最好的老师，运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境，启发思考，激发学习兴趣，调动积极性，为学生进入状态做铺垫。通过学生对问题的理解和回答，教师点拨引导，直接切入课题。）
环节二：合作交流 探究发展
第一站 生活在线
你知道在我们的生活中存在着哪些竞争现象？请举例说明
（出示自然界动物间弱肉强食的竞争，植物间无声的争夺竞赛的图片）
（出示社会生活中的竞争画面）
请说说上述图片反映了什么？
（设计意图：通过两组画面，让学生意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。）
第二站 故事感悟
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日本的北海道出产一种鳗鱼，其味道鲜美，但她的生命却非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会死.奇怪的是有一位老渔民，天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一半以上。老渔民使鳗鱼不死的秘诀，是在整仓的鳗鱼中放进几条叫狗鱼的杂鱼。狗鱼与鳗鱼是出名的对头，几条势单力薄的狗鱼遇到成群的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反倒把满满一仓死气沉沉的鳗鱼给激活了。
1、是什么让老渔民的鳗鱼不死的？
2、通过阅读上面故事，你是如何认识竞争的？
说一说：你在学习或是生活中遇到过怎样的竞争？ 你是如何对待你的那些竞争对手？（在学习小组内进行交流）
（学生发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。关键在于我们是否能正确地认识竞争。
（设计意图：通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的环节做好情感铺垫。在观点陈述，各抒己见环节，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，为下一环节做好内容铺垫。）
第三站：众说纷纭
重庆某鱼丸一条街上有几十家鱼丸餐馆。“同行是冤家”，这些鱼丸店老板一心想把对方置于死地，竞相压价，造谣诽谤等“小动作”，都被他们用来排挤对方。其中“小田园”经营有道，生意最红火，并被报纸美食专栏推荐，更是常常被其他店铺围攻。后来，消费者见他们互相诋毁，对他们的质量产生怀疑，大家的营业额都大跌。
你是怎样看待这种现象的？
畅所欲言
社会上不公平的竞争有很多，请列举出你所知道的不公平竞争有哪些？并谈谈不公平的竞争会产生怎样的恶果？
（设计意图：材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出竞争对人不利的一面：竞争之弊。）
第四站：出谋划策
日本松下公司不小心将一批次品随身听误投市场，监管发现后立即收回，但一时间还是引起了轩然大波，市场也因松下大批撤货出现了巨大空缺。此时，与松下公司竞争最为激烈的索尼公司却如日中天。
思考：倘若你是公司的董事长，你会怎么做呢？
索尼董事会出人意料地决定：索尼公司不会趁机抢占松下一丝一毫的市场，直到松下再次运转正常。很快，松下的新产品投放市场，转危为安，而索尼在给松下留下机会的同时也为自己赢得了声誉，索尼产品更为抢手，良好的企业口碑还使之成为国际市场可信赖的产品。松下与索尼新一轮的竞争又开始了……
1）你从中能发现两者的关系吗？
（2）竞争的最理想结果是什么？怎样才能实现这种结果？
（3）出人意料的决定给了我们什么启示？
（设计意图：此环节采用材料贴近学生真实的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择，发挥想象，放飞智慧。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避。在析理中明辨是非，引领行为。）
第五站 生活实践
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萌萌和莉莉是学习上的竞争对手，生活中的好朋友。萌萌擅长理科的学习，而莉莉的文科成绩较好。进入初三后，萌萌感觉到学习的压力突然增大了。原来与自己成绩不相上下的莉莉，连续好几次考试超过自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星，一次趁莉莉不在教室，萌萌拿走了莉莉的几本复习资料。
（1）请你设想一下，有可能出现什么样的结果？
（2）请你评价一下萌萌的做法？
（3）萌萌今后应怎样对待竞争对手呢？
（设计意图：此环节采用材料贴近学生真实的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择，发挥想象，放飞智慧。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避。在析理中明辨是非，引领行为。）
环节三 知识梳理
（设计意图：通过梳理帮助学生理清知识脉络，把握知识间的内在联系，深化知识）
环节四 畅谈收获
（设计意图：在学生交流的基础上，归纳整理。此处既是本节课的重点，也是落脚点，应在引导上着力。）
环节五 巩固练习 智慧出招
1、对竞争，下列认识正确的是（ ）
A、没有竞争就没有生机和活力
B、竞争能激励人们不断进取，奋力向前
C、竞争会带给人一定的心理压力
D、竞争也会诱使人不择手段
2、对合作与竞争的关系，下列认识正确的是( )
A、合作与竞争相伴相随
B、合作中有竞争，竞争中有合作
C、群体内部只有合作没有竞争
D、对手之间只有竞争没有合作
3、正确对待竞争与合作的关系，我们应当（ ）
A、不择手段的竞争
B、保持敢为人先、不甘落后的进取精神
C、树立协作、互助的合作观念
D、在竞争中合作，在合作中竞争，以实现共同发展
3、萌萌和莉莉是学习上的竞争对手，生活中的好朋友。萌萌擅长理科的学习，而莉莉的文科成绩较好。进入初三后，萌萌感觉到学习的压力突然增大了。原来与自己成绩不相上下的莉莉，连续好几次考试超过自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星，一次趁莉莉不在教室，萌萌拿走了莉莉的几本复习资料。
（1）请你设想一下，有可能出现什么样的结果？
（2）请你评价一下萌萌的做法？
（3）萌萌今后应怎样对待竞争对手呢？
（设计意图：此环节采用材料贴近学生真实的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择，发挥想象，放飞智慧。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避。在析理中明辨是非，引领行为。）
环节六 欣赏感悟，与你牵手
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（学生齐朗诵《感谢对手》）
感谢对手，让我们学会坚强。一次次被打败，一次次重新崛起，让我们在失败中学会坚强。
感谢对手，让我们学会超越。在抗衡和较量中，我们看到了差距和不足，在超越自我中寻求进步。
感谢对手，让我们学会挑战。强大的对手告诫我们永远不要满足。
一路前行，对手相伴，无论是成功或失败，都不要忘记感谢对手，因为，是他和你在一起追逐、较量、腾飞……
（设计意图：通过诗朗诵，达到情感升华，通过向对手表白的方式，激发学生的自主反省和自主体验，引领学生共同探讨、真诚交流，学会欣赏对手，赞美他人，实现自我价值体验。）
环节七 课外作业
对于合作和竞争哪个更重要，几位同学激烈的争论：一方认为合作更重要；另一方认为竞争更重要。请你来当小博士，为他们指点迷津。
（设计意图：通过辩论，给学生自由支配、自主发挥的时间和空间，是学生得到生动的锻炼，展示自己的才华，发展个性品质。在辩论的过程中加深体验，在思考、反击、自卫的过程中，活跃思维，提高解决问题的能力。）
板书设计：
感谢对手
1、竞争与合作相伴相随，竞争是生活中的普遍现象。
2、我们需要合作，也需要竞争
3、竞争的积极作用
“双赢”是竞争最理想的结果
1、竞争与合作的关系
2、双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢
3、青少年对待合作与竞争的关系
4、生活中有正当竞争和不正当竞争之分
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