二年级数学下册第一、二单元学案(新人教版)
学 期 教 学 计 划
学生
情况
分析
学生人数
男生: 人 女生: 人 合计: 人
概况
教学的两个班共计87人,学生经过一年半的数学学习,基本上走入了数学世界。大多数学生对学习数学产生了浓厚的兴趣,他们的数学意识进一步增强,数学理解能力和应用数学知识解决实际问题的能力得到训练,学生的计算能力进一步提高,学习习惯逐渐进入正轨,学习积极性和自觉性有了显著地进步。同时,学生之间也存在着差距,有少数学生计算的速度较慢,正确率较低,书写较乱,课堂上不能专心听讲和积极思考,学习比较被动,理解能力和审题能力还有待进一步培养,再加上智力因素等原因,导致个别学生成绩不太理想。本学期重点要抓学习习惯的巩固,继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次,要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
全册
教学
目标
1.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3. 使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。
4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
7. 结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8. 初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材
重难点
重点:
1、经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。
2、学会用简单的符号进行记录的统计方法
难点:
1、在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
2、根据实际经验,找到切实可行的解决问题的方法。
奋斗目标
提质措施
一、抓常规,培养学生良好的学习习惯。重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。1、认真观察,仔细聆听,边听边想,学会思考。2、举手发言,声音洪亮,完整表达,学会欣赏。3、学具整理,摆放有序,操作按要求、听指挥。4、书写姿势正确,作业按时完成,规范工整,书面整洁。
二、激兴趣,激活学生学习数学的潜能。从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,寓教于乐,引导学生乐于参与数学学习活动。1、开好数学第一课,激活学生学习数学的愿望。2、运用直观、形象的教学形式,激发学习兴趣。3、结合儿童经验和体验,提供生动活泼的材料和环境,让学生亲身经历数学活动,并获得成功体验,建立学好数学的信心。4、布置趣味数学作业,激活学习数学的热情。5、利用多元的评价方式,促进学生健康发展。
三、活思维,注重数学素养的培养,为学生终身发展奠定基础。1、利用长短课,开展数学游戏,打开儿童心智,激活儿童思维。2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍,了解数学文化,培养数学素养。3、联系生活,拓展延伸,加强动手操作能力,积累与同学合作解决问题的经验,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
四、加强家庭教育与学校教育的联系,家校结合,共同进步。
献课记载
备注
学 习 进 度 表
章节次
教学内容
课时安排
一
数据收集整理
3
表内除法一
10
1、除法的初步认识
平均分
2
除法
3
2、用2-6的乘法口诀求商
4
整理和复习
1
三
图形的运动
4
四
表内除法二
5
1、用7、8、9的乘法口诀求商
2
解决问题
2
整理和复习
1
混合运算
7
两步试题
4
解决问题
3
整理和复习
1
六
有余数的除法
8
有余数的除法
5
解决问题
3
整理和复习
1
小小设计师
1
七
万以内数的认识
12
1000以内数的认识
3
万以内数的认识
7
整百整千数的加减法
2
八
克和千克
2
九
数学广角
3
十
总复习
4
合计
58课
第一单元学习计划
第 1 单元
单元标题
数据收集整理
本单元知识
的前后联系
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学习目标
知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
重 点
1、使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
难 点
1、使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。
教学方法
谈话教学法,情景演示法,讲授法
单元内容及
课时安排
约3课时
订做校服………………………………1课时
讲故事大赛………………………………1课时
练习一………………………………1课时
第一单元
主备人
使用人
课题:
订做校服
第1 课时
审核人
学习目标:
1、 初步体验数据收集、整理、描述的过程。
2、 初步认识统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。
学习重点:
经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。
学习难点:
在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
课前准备:
课件 简单的统计表
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书2页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、 情景创设
1、周末带大家去郊游,可以爬山、也可以放风筝。
根据老师给出的项目积极思考:希望老师带自己如何度过这本学期的第一个周末?
2、思考:如何确定做什么?确定的方法是什么?
3、说一说,自己的想法!
4、理解:统计的方法多样化。
5、讨论:为什么要少数服从多数,这样的做法体现了什么?
6、体会:什么叫做“大局为重”!
二、 自主学习,合作探究。
出示例1;
1、独立思考:自己喜欢什么样的颜色?
2、了解同桌喜欢的颜色!
3、尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色?并做好登记。
4、思考:怎么知道什么颜色是大家都喜欢的?
5、说一说,这就是如何进行统计的,结果如何?
三、展示汇报,归纳提升。
1、思考:怎么验证统计结果的正确性?
2、小结:喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。
3、谈一谈自己的收获!
4、最近还想将统计用于哪些地方?
5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识?
四:检测反馈
1、练习一第1题。
尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动?
2、练习一第2题。
调查本班最喜欢的季节,填好统计表,并回答问题
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
订做校服——统计
颜色
红
黄
蓝
白
人数
教学反思
主备人
使用人
课题:
讲故事大赛
第2课时
审核人
学习目标:
根据简单的问题,使用适当的方法,收集、整理数据,将数据记录在简单的统计表中。
2、并能根据数据提出和回答一些简单的问题。
3、在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。
学习重点:
学会用简单的符号进行记录的统计方法。
学习难点:
找到切实可行的解决问题的方法。
课前准备:
课件 简单的统计表
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书3页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
6月1日是大家都非常喜欢的节日,叫做“儿童节”。为了庆祝这个节日,学校准备举行讲故事大赛。先以班级为单位开展比赛,然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。
1、思考:如何帮我班解决这个问题?
二、自主学习,合作探究。
1、合作讨论:如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛?
2、想:听了同学的故事,应该怎么样统计投票呢?
3、思考:应该怎样做好记录呢?
画“√”
画“O”
写“正”
.......
4、思考:为什么要用写“正”字来记录呢?和其他的字相比,有什么优越之处?
5、自己喜欢哪种记录方式?为什么?用这种方法完成记录,并填写好记录表。
三、展示汇报,归纳提升。
6、谈一谈:通过观察记录表,你知道了哪些信息?
谁得票最多?
谁得票最少?
谁和谁得票同样多?
7、自己学会了什么?
8、反思:哪些知识自己掌握的还不够?
四:检测反馈
1、游动物园
动物园里都有些什么动物?每种动物有多少只?
2、小明的天气记录。
(1)用什么方法记录的?
(2)观察记录表回答问题。
3、说一说,生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决?(最喜欢的动画片、最爱吃的水果、最喜欢上的课、最喜欢的运动项目......)
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
讲故事大赛
姓名
票数
教学反思
主备人
使用人
课题:
练习一
第3 课时
审核人
学习目标:
1、再次体验数据收集、整理、描述的过程。
2、能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。
3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。
学习重点:
能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。。
学习难点:
能根据数据回答或提出简单的问题。
课前准备:
课件 投影仪
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、情景创设
春天,是个外出的好季节,你们喜欢春游吗?今天我们就一起为春游做好准备——食物。
1、用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少?
2、在老师的带领下进入本课的学习。
二、自主学习,合作探究。
1、完成练习一第4、5、6题,思考一下问题:
(1)什么是统计?
(2)是怎样进行统计的?
(3)图中统计的是什么?
(4)看到这样的统计结果,想到了什么?
(5)根据统计的结果,能提出哪些问题并做出回答?
2、完成练习一第7题。
(1)哪天卖出的数量最多?那天最少?
(2)能提出什么合理化的建议?
(3)如果每个“▃”表示2份?上面的数据应该怎么表示?有什么样的变化?
(4)初步感知条形统计图。
三、展示汇报,归纳提升。
1、记录的方法多样化,选择合理正确简单的方法是关键。
2、通过本单元的学习,你有哪些收获?
四:检测反馈
1、调查本班同学喜欢什么交通工具。
交通工具
自行车
汽车
火车
飞机
人数
(1)喜欢( )的人数最多,喜欢( )的人数最少。
(2)你还能提出什么问题?
2、调查同学喜欢的课外书的情况。
(1)用写“正”字的方法进行统计。
故事书
童话书
寓言故事
科技书
(2)填写下表。
种类
故事书
童话书
寓言故事
科技书
人数
喜欢( )的人数最少,喜欢( )的人数最多。你有什么想法?
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
第二单元学习计划
第 2单元
单元标题
表内除法一m
本单元知识
的前后联系
本单元的学习内容主要有:除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商,解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始,它是今后学习除法的基础,是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学中,引导学生领会乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。
学习目标
1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
4、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。
培养学习的主动性,产生对数学学习的兴趣。
重 点
1、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。
难 点
1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
教学方法
谈话教学法,情景演示法,讲授法 讨论与合作
单元内容及
课时安排
约10课时
除法的初步认识………………………………5课时
用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时
整理和复习………………………………1课时
第一单元
主备人
使用人
课题:
平均分(一)
第1 课时
审核人
学习目标:
1、建立“平均分”的概念,在分物的活动过程中,初步感知“平均分”的过程与含义。
2、掌握“平均分”的方法,明确“平均分”就是分得同样多。
3、体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,形成自主探索的意识和合作交流的态度。
学习重点:
体会“平均分”的含义,熟悉“平均分”的方法。
学习难点:
归纳平均分物品的几种不同方法。
课前准备:
课件 实物图片
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书7、8页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
1、欣赏春天美丽的图片并思考:在这样的季节里,可以做些什么呢?
(栽花、种树、放风筝、爬山......)
2、俊俊和明明约定去爬山,现在他们正高兴的准备的可口的实物,能帮助他们分一分吗?
(1)观察以下图片
2瓶矿泉水 4个面包 1个苹果 ......
(2)思考:如何分才算公平?
二、自主学习,合作探究。
1、学习例一,初步感知平均分。
(1)把6个糖果分成3分,分一分。然后,说一说自己的分发。
(2)思考:什么叫做平均分?
(3)哪种情况分发比较公平,能称得上是平均分?
(4)小结:每份分得同样多,在数学上叫做平均分。
2、练习
(1)做一做第1题。
每小题个分成的几份,每一份各是多少?
哪些方法是平均分?为什么?
平均分体现了什么原则?
3、学习例二,用简单图形表示平均分
把18个橘子平均分成3份
(1)用O代替橘子,把自己的分发画在本子上。
1个1个的分
2个2个的分
......
每份分得必须同样多,才是平均分!
(2)说一说自己喜欢哪种分发?为什么?
(3)从这种分发当中,自己想到了什么数学知识?
4、练习
“做一做”
三、展示汇报,归纳提升。
1、理解:如何运用乘法来解决平均分的问题。
2、小结:通过本课学习,自己的收获与疑惑!
四:检测反馈
1、练习二第1题。
判断时,不仅要看每份是否分得同样多,而且还有看分的份数是否符合要求。
2、练习二第2题
按给定的份数进行平均分。
3、说说生活中的“平均分”。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
平均分(二)
第2 课时
审核人
学习目标:
1、 在实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、 通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
3、从解决问题的过程中获得成功的体验,树立学习数学的信心。
学习重点:
在实践活动中建立起“平均分”的概念。
学习难点:
通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
课前准备:
课件 圆片 小棒
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书10页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
笑笑是个热情好客的孩子,准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。
1、思考:如果每个客人要分得同样多,这些糖果能分给几个人呢?
二、自主学习,合作探究。
1、学习例三:已知总量和每份量,求份数。
(1)8个果冻,每2个一份,可以分成几份?
(2)说一说自己分的结果。
(3)想一想:每2个分一份是要求怎样分?
(4)用学具摆一摆。
(5)在本子上画一画!
三、展示汇报,归纳提升。
1、现在请为笑笑解决问题吧!
(1)说一说自己的答案,并讲明理由!
每个客人分18颗,这些糖果能分1人;
每个客人分1颗,这些糖果能分18人;
每个客人分2颗,这些糖果能分9人;
每个客人分3颗,这些糖果能分6人;
每个客人分6颗,这些糖果能分3人;
每个客人分9颗,这些糖果能分2人;
(2)观看老师课件,加深各种分发的印象.
四:检测反馈
1、“做一做”第1、2 题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
平均分(二)
8个果冻,每2个分一份,能分成( 4 )份。
教学反思
主备人
使用人
课题:
练习二
第3 课时
审核人
学习目标:
进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。
进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。
感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
学习重点:
加深对“平均分”的认识。
学习难点:
体验解决问题策略多样化。
课前准备:
课件 简单的统计表
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、情景创设
1、按要求摆一摆,说一说。
(1)把15根小棒平均分成3份,每份几根?
自主动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。
(2)15根小棒。每5根分一份,可以分几份?
同桌动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。
自主学习,合作探究。
指导练习 体验数学
1、练习二第3题。
(1)学生用学具代替风车摆一摆,
(2)同桌互相说一说理由。
2、练习二第4题。
(1)帮助小朋友分香蕉,要做到公平。
把24根香蕉平均分给3只小猴,每只小猴分到( )根。
把24根香蕉平均分给8只小猴,每只小猴分到( )
根。
借助学具动手分一分,并说一说分的过程和方法。
3、练习二第5题。
(1)图中的小熊在做什么?
(2)小熊在思考什么问题?
(3)能帮小熊分分看吗?
4、练习二第6题。
(1)圈玉米,先独立练习,然后集体交流。
5、练习二第7、8题。
(1)思考:这两题有什么相同和不相同的地方?
三、拓展练习 学会应用
1、练习二第9题。
(1)同桌动手操作,相互交流。
(2)12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢?
四:总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
除法
第4 课时
审核人
学习目标:
结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。
会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。
学习重点:
掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。
学习难点:
经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。
课前准备:
课件 圆片
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书13、14页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
根据课件了解我们国家的国宝——大熊猫。
1、提出问题:大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个?
2、解决问题:用学具代替竹笋,摆一摆。
3、小结:无论用怎样的方法分,最终的结果都一样,每个盘子里放3个竹笋。
二、自主学习,合作探究。
1、初识除法。
(1)刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能用一种方法直接计算——除法。
2、学习除法算式的读写。
(1)回顾以往学习的计算方法:加、减、乘法的运算符号,得出除法的运算符号“÷”,读作:除号。
(2)根据老师的介绍,学习它的写法:先画一条横线,再上下个点一个点,横线要直,两点要圆且对齐。
3、用除法表示大熊猫分竹笋的过程。
(1)12÷4=3
(2)12除以4等于3
(3)得出结论:“÷”相当于“平均分”。
4、学习例五。
(1)仔细观察,思考有什么需要解决的问题。
(2)大熊猫是怎样分竹笋的?用算式来表示。
20÷4=5
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 4 )盘。
(3)思考:除法各部分的名称定义与以往学习的哪种计算方法相似?
(减法)被减数-减数=差
(除法)被除数÷ 除数= 商
20 ÷ 4 = 5
三、展示汇报,归纳提升。
(4)总结:在不同算式里,被除数、除数和商都由不同的数表示
四:检测反馈
1、课本13页“做一做”第1、2题。
(1)思考:总数是多少?要求平均分了吗?份数是几份?每份是几个?
(2)怎样列除法算式?被除数、除数和商分别是谁?
2、课本14页“做一做”第1、2题。
(1)独立完成,复习并运用本课所学的知识。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
除法 (除号:÷)
被除数 ÷ 除数 = 商
20 ÷ 4 = 5
教学反思
主备人
使用人
课题:
练习三
第5课时
审核人
学习目标:
进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称。
熟练掌握除法中两种不同的方法,能正确写出除法算式。
会看图写乘法和除法算式,并能说出除法算式的含义。
培养解决问题的能力,增强与他人合作的信心。
学习重点:
加深对除法意义的认识。
学习难点:
会看图写除法算式。
课前准备:
投影仪 小棒
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、基础练习 激发兴趣
1、读出下面各算式,并说一说各部分的名称。
8÷2=4 20÷4=5 35÷5=7
2、分一分,填一填。
10根小棒,每5根一份,分成( )份。
10根小棒,平均分成2份,每份( )根。
(1)分一分,写算式。
(2)比一比:自己发现了哪些相同和不同的地方?
小结:以上两个算式,都可以用除法来解决。分别是:
10÷5=2
10÷2=5
二、巩固练习 体验数学
1、练习三第5题。
(1)先圈一圈,然后写出算式。
(2)同桌互相说一说思考过程。
2、练习三第6题。
(1)认真审题,体会题意,然后再列算式。
(2)借助学具动手分一分,并说一说思考的过程。
3、练习三第7、9题。
(1)仔细看图,说一说图中所表达的意思。
(2)想独立完成,再集体交流。
4、练习三第10题。
(1)圈一圈,写出算式。
三、提高练习 学会应用
1、练习三第8题。
(1)学会看懂题意,根据题意列出乘法和除法算式。
(2)观察思考:你有什么发现?
(3)组内交流:自己是怎样想的?说一说写的算式所表示的实际意义。
2、练习三第11题。
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
用2-6的乘法口诀决求商
第6 课时
审核人
学习目标:
1、 抓住乘除法的关系,理解用口诀求商的算理。
2、 了解口诀求商的思路,并能算出除法算试的商。
3、 调动学生学习的积极性和学习的兴趣。
学习重点:
使学生学会求商的方法
学习难点:
理解用口诀求商的算理。
课前准备:
课件,学生准备12个圆片。
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书18、19页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
听老师讲猴子摘桃子,并分桃子的故事。
二、自主学习,合作探究。
1、通过故事,你知道了哪些数学信息?
2、你能根据信息,提出数学问题吗?
3、你能解决吗?你是怎样解决的?在小组内说说。并听听其他同学的想法。
可以用你们学具摆摆,教师巡视。
三、展示汇报,归纳提升。
4、学生展示交流,说说各自的想法。(允许学生用连加连减 等多种方法。)
5、提升口诀求商
如果不动手分,我们又该怎样想?可以在小组内说说
6、展示评价,理解算理
7、点拨提升,找出简单的方法:用口诀求商。
8、自主理解问题
如果把12个桃子分给4只猴子,每只小猴分几个?
四:检测反馈
1、出示例2
要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式,并说说算式的意义。
比较两个除法算式,用的是谁的口诀?想几的口诀是由什么数决定的?
2、完成做一做1.2题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
用2-6的乘法口诀求商
12÷3=4(个) 想:3乘几等于12? 12÷4=3(个)
4×6=24 24÷6=4 24÷4=6
教学反思
主备人
使用人
课题:
练习四
第7课时
审核人
学习目标:
进一步理解算理,能熟练的用口诀计算除法。
在实际问题中能理解各部分的意义。
学习重点:
能熟练的用口诀计算除法。
学习难点:
在实际问题中能理解各部分的意义。
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、 基本练习
1、 练习四1、2题
学生独立完成后,说说自己的想法。(允许学生用连加连减 等多种方法。)
2、独立完成3题
二、自主学习,合作探究。
1、练习四4题
独立完成,写出答案
用自己的方式说明6÷6=1 2÷1=2的含义
发现了什么?用自己的语言概括规律
再写几道这样的算式。
2、5题
学生独立完成
说说三个算式中各数的联系
3、7题
学生独立完成
左边一组和右边一组分别是用几的口诀?你是怎样确定用几的口诀?又是怎样确定用哪句口诀?
你有什么发现吗?除数不变,被除数怎样变化?商又是怎样变化的?
三、检测反馈
完成练习四其他练习
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
解决问题
第8 课时
审核人
学习目标:
1、 初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,会写单位名称。
2、 体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点:
初步学会解答简单的除法问题
学习难点:
掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备:
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
预习教科书23页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设
修改
一、情景创设
有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。
1. 你知道了什么? 问题是什么?
2. 怎样列算式? 为什么用乘法算式?
3. 解答正确吗?
二、自主学习,合作探究。
(一)解决“均分”问题
例3:15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
你知道了什么?
(要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。)
怎么解决?
为什么要用除法?在小组内说说。
(因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。)
15÷3=5这个算式表示什么意思?
解答正确吗?
(二)解决“包含”问题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
你知道了什么?
每5只蚕宝宝放一个纸盒,问15只蚕宝宝要用几个纸盒。
怎么解决?
为什么要用除法?
(求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。)
15÷5=3这个算式表示什么意思?
解答正确吗?
三、展示汇报,归纳提升。
体会内在联系,理解数量关系
比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?在小组先说说。
四:检测反馈
1、12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?
2、把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒?
作业:第24页练习五,第2~5题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
解决问题练习
第9 课时
审核人
学习目标:
1、 熟练解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,熟练写单位名称。
2、进一步体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点:
解答简单的除法问题
学习难点:
掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备:
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、基本练习
7题,在o里填上合适的运算符号
先独立填写,在集体评价。
二、自主学习,合作探究。
8题,先独立填写,在集体评讲答案。
从这三个算式中,你有什么发现吗?
体会每份数,份数,总数在具体问题中的关系,明确:知道其中两个量,能求出第三个量。
三:检测反馈
6题,独立完成,让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时体会乘法和除法的关系。
9题,独立完成后说说你是怎么想的?
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题:
整理和复习
第10 课时
审核人
复习目标:
1、 复习平均分和除法的含义,知道除法算式各部分的名称。
2、 比较熟练掌握乘除法的关系,比较熟练地用口诀求商。
3、 能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
复习重点:
比较熟练地用口诀求商。
学习难点:
能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
课前准备:
学习方法
自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设
修改
一、加深除法含义的认识
(一)举例说明“平均分”的含义
什么是平均分?用自己的方式举例说一说。
(二)写算式,说除法各部分名称
根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、
除数和商。
9÷3=3
为什么只有一个算式?
试着说一说每个算式表示的意义。
二、整理用2~6的乘法口诀求商的除法算式
(一)复习2~6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
出示教科书26页口诀表。
你能轻松地说出用任意一句
口诀计算的乘法算式和除法算式么?试一试。
(二)巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
你有什么发现?
(三)应用口诀求商
1、看谁算得都对。
练习六1题。
三、运用所学知识解决问题
(一)列式计算
出示练习六2题
(二)解决问题,出示练习六3题
1. 读一读,你知道了什么?
2. 能列出算式吗?
3. 为什么用除法算?怎样算的?
4. 解答正确吗?
比较两道题,你能发现什么不同和相同?
(三)辨析练习
练习六4题。
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了 。
我在 方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是: 。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数( )
板书设计
教学反思