二年级数学下册第一、二单元学案(新人教版)
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资料简介
二年级数学下册第一、二单元学案(新人教版)‎ 学 期 教 学 计 划 学生 情况 分析 学生人数 男生: 人 女生: 人 合计: 人 概况 教学的两个班共计87人,学生经过一年半的数学学习,基本上走入了数学世界。大多数学生对学习数学产生了浓厚的兴趣,他们的数学意识进一步增强,数学理解能力和应用数学知识解决实际问题的能力得到训练,学生的计算能力进一步提高,学习习惯逐渐进入正轨,学习积极性和自觉性有了显著地进步。同时,学生之间也存在着差距,有少数学生计算的速度较慢,正确率较低,书写较乱,课堂上不能专心听讲和积极思考,学习比较被动,理解能力和审题能力还有待进一步培养,再加上智力因素等原因,导致个别学生成绩不太理想。本学期重点要抓学习习惯的巩固,继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次,要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。‎ 全册 教学 目标 ‎1.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。‎ ‎2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。‎ ‎3. 使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。‎ ‎4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。‎ ‎5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。‎ ‎6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。‎ ‎7. 结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。‎ ‎8. 初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。‎ ‎9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。‎ ‎10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。‎ ‎11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。‎ ‎12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。‎ 教材 重难点 重点:‎ ‎ 1、经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。‎ ‎ 2、学会用简单的符号进行记录的统计方法 难点:‎ ‎ 1、在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。‎ ‎ 2、根据实际经验,找到切实可行的解决问题的方法。‎ 奋斗目标 提质措施 一、抓常规,培养学生良好的学习习惯。重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。1、认真观察,仔细聆听,边听边想,学会思考。2、举手发言,声音洪亮,完整表达,学会欣赏。3、学具整理,摆放有序,操作按要求、听指挥。4、书写姿势正确,作业按时完成,规范工整,书面整洁。‎ 二、激兴趣,激活学生学习数学的潜能。从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,寓教于乐,引导学生乐于参与数学学习活动。1、开好数学第一课,激活学生学习数学的愿望。2、运用直观、形象的教学形式,激发学习兴趣。3、结合儿童经验和体验,提供生动活泼的材料和环境,让学生亲身经历数学活动,并获得成功体验,建立学好数学的信心。4、布置趣味数学作业,激活学习数学的热情。5、利用多元的评价方式,促进学生健康发展。‎ 三、活思维,注重数学素养的培养,为学生终身发展奠定基础。1、利用长短课,开展数学游戏,打开儿童心智,激活儿童思维。2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍,了解数学文化,培养数学素养。3、联系生活,拓展延伸,加强动手操作能力,积累与同学合作解决问题的经验,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。‎ 四、加强家庭教育与学校教育的联系,家校结合,共同进步。‎ 献课记载 备注 学 习 进 度 表 章节次 教学内容 课时安排 一 数据收集整理 ‎3‎ 表内除法一 ‎10‎ ‎1、除法的初步认识 平均分 ‎2‎ 除法 ‎3‎ ‎2、用2-6的乘法口诀求商 ‎4‎ 整理和复习 ‎1‎ 三 图形的运动 ‎4‎ 四 表内除法二 ‎5‎ ‎1、用7、8、9的乘法口诀求商 ‎2‎ 解决问题 ‎2‎ 整理和复习 ‎1‎ 混合运算 ‎7‎ 两步试题 ‎4‎ 解决问题 ‎3‎ 整理和复习 ‎1‎ 六 有余数的除法 ‎8 ‎ 有余数的除法 ‎5‎ 解决问题 ‎3‎ 整理和复习 ‎1‎ 小小设计师 ‎1‎ 七 万以内数的认识 ‎12‎ ‎1000以内数的认识 ‎3‎ 万以内数的认识 ‎7‎ 整百整千数的加减法 ‎2‎ 八 克和千克 ‎2‎ 九 数学广角 ‎3‎ 十 总复习 ‎4‎ 合计 ‎58课 第一单元学习计划 第 1 单元 单元标题 数据收集整理 本单元知识 的前后联系 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。‎ 学习目标 知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。‎ 数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。‎ 问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。‎ 情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。‎ 重 点 ‎1、使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。‎ 难 点 ‎1、使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。‎ 教学方法 谈话教学法,情景演示法,讲授法 单元内容及 课时安排 约3课时 订做校服………………………………1课时 讲故事大赛………………………………1课时 练习一………………………………1课时 第一单元 主备人 使用人 课题:‎ 订做校服 第1 课时 审核人 学习目标:‎ 1、 初步体验数据收集、整理、描述的过程。‎ 2、 初步认识统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。‎ ‎3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。‎ 学习重点:‎ 经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。‎ 学习难点:‎ 在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。‎ 课前准备:‎ 课件 简单的统计表 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书2页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、 情景创设 ‎ 1、周末带大家去郊游,可以爬山、也可以放风筝。‎ 根据老师给出的项目积极思考:希望老师带自己如何度过这本学期的第一个周末?‎ ‎ 2、思考:如何确定做什么?确定的方法是什么?‎ ‎ 3、说一说,自己的想法!‎ ‎ 4、理解:统计的方法多样化。‎ ‎ 5、讨论:为什么要少数服从多数,这样的做法体现了什么?‎ ‎ 6、体会:什么叫做“大局为重”!‎ 二、 自主学习,合作探究。‎ 出示例1;‎ ‎ 1、独立思考:自己喜欢什么样的颜色?‎ ‎ 2、了解同桌喜欢的颜色!‎ ‎ 3、尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色?并做好登记。‎ ‎ 4、思考:怎么知道什么颜色是大家都喜欢的?‎ ‎ 5、说一说,这就是如何进行统计的,结果如何?‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎1、思考:怎么验证统计结果的正确性?‎ ‎ 2、小结:喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。‎ ‎3、谈一谈自己的收获!‎ ‎ 4、最近还想将统计用于哪些地方? ‎ ‎ 5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识?‎ 四:检测反馈 ‎1、练习一第1题。‎ 尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动?‎ ‎ 2、练习一第2题。‎ ‎ 调查本班最喜欢的季节,填好统计表,并回答问题 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ 订做校服——统计 颜色 红 黄 蓝 白 人数 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 讲故事大赛 第2课时 审核人 学习目标:‎ 根据简单的问题,使用适当的方法,收集、整理数据,将数据记录在简单的统计表中。‎ ‎2、并能根据数据提出和回答一些简单的问题。‎ ‎3、在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。‎ 学习重点:‎ 学会用简单的符号进行记录的统计方法。‎ 学习难点:‎ 找到切实可行的解决问题的方法。‎ 课前准备:‎ 课件 简单的统计表 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书3页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ ‎6月1日是大家都非常喜欢的节日,叫做“儿童节”。为了庆祝这个节日,学校准备举行讲故事大赛。先以班级为单位开展比赛,然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。‎ ‎ 1、思考:如何帮我班解决这个问题?‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、合作讨论:如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛?‎ ‎ 2、想:听了同学的故事,应该怎么样统计投票呢?‎ ‎ 3、思考:应该怎样做好记录呢?‎ 画“√”‎ 画“O”‎ 写“正”‎ ‎ .......‎ ‎ 4、思考:为什么要用写“正”字来记录呢?和其他的字相比,有什么优越之处?‎ ‎ 5、自己喜欢哪种记录方式?为什么?用这种方法完成记录,并填写好记录表。‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎6、谈一谈:通过观察记录表,你知道了哪些信息?‎ 谁得票最多?‎ 谁得票最少?‎ 谁和谁得票同样多?‎ ‎7、自己学会了什么?‎ ‎8、反思:哪些知识自己掌握的还不够?‎ 四:检测反馈 ‎1、游动物园 动物园里都有些什么动物?每种动物有多少只?‎ ‎ 2、小明的天气记录。‎ ‎ (1)用什么方法记录的?‎ ‎ (2)观察记录表回答问题。‎ ‎ 3、说一说,生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决?(最喜欢的动画片、最爱吃的水果、最喜欢上的课、最喜欢的运动项目......)‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ 讲故事大赛 姓名 票数 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 练习一 第3 课时 审核人 学习目标:‎ ‎1、再次体验数据收集、整理、描述的过程。‎ ‎2、能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。‎ ‎3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。‎ 学习重点:‎ 能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。。‎ 学习难点:‎ 能根据数据回答或提出简单的问题。‎ 课前准备:‎ 课件 投影仪 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 春天,是个外出的好季节,你们喜欢春游吗?今天我们就一起为春游做好准备——食物。‎ ‎ 1、用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少?‎ ‎ 2、在老师的带领下进入本课的学习。‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、完成练习一第4、5、6题,思考一下问题:‎ ‎ (1)什么是统计?‎ ‎ (2)是怎样进行统计的?‎ ‎ (3)图中统计的是什么?‎ ‎ (4)看到这样的统计结果,想到了什么?‎ ‎ (5)根据统计的结果,能提出哪些问题并做出回答?‎ ‎ 2、完成练习一第7题。‎ ‎ (1)哪天卖出的数量最多?那天最少?‎ ‎ (2)能提出什么合理化的建议?‎ ‎ (3)如果每个“▃”表示2份?上面的数据应该怎么表示?有什么样的变化?‎ ‎ (4)初步感知条形统计图。‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎1、记录的方法多样化,选择合理正确简单的方法是关键。‎ ‎ 2、通过本单元的学习,你有哪些收获?‎ 四:检测反馈 ‎1、调查本班同学喜欢什么交通工具。‎ 交通工具 自行车 汽车 火车 飞机 人数 ‎ (1)喜欢( )的人数最多,喜欢( )的人数最少。‎ ‎ (2)你还能提出什么问题?‎ ‎ 2、调查同学喜欢的课外书的情况。 ‎ ‎ (1)用写“正”字的方法进行统计。‎ 故事书 童话书 寓言故事 科技书 ‎ (2)填写下表。‎ 种类 故事书 童话书 寓言故事 科技书 人数 ‎ 喜欢( )的人数最少,喜欢( )的人数最多。你有什么想法?‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 第二单元学习计划 第 2单元 单元标题 表内除法一m 本单元知识 的前后联系 本单元的学习内容主要有:除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商,解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始,它是今后学习除法的基础,是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学中,引导学生领会乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。‎ 学习目标 ‎1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。‎ ‎2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。‎ ‎3、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。‎ ‎4、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。‎ 培养学习的主动性,产生对数学学习的兴趣。‎ 重 点 ‎1、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。‎ ‎ 2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。‎ 难 点 ‎1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。‎ ‎ 2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。‎ 教学方法 谈话教学法,情景演示法,讲授法 讨论与合作 单元内容及 课时安排 约10课时 除法的初步认识………………………………5课时 用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时 整理和复习………………………………1课时 第一单元 主备人 使用人 课题:‎ 平均分(一)‎ 第1 课时 审核人 学习目标:‎ ‎1、建立“平均分”的概念,在分物的活动过程中,初步感知“平均分”的过程与含义。‎ ‎2、掌握“平均分”的方法,明确“平均分”就是分得同样多。‎ ‎3、体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,形成自主探索的意识和合作交流的态度。‎ 学习重点:‎ 体会“平均分”的含义,熟悉“平均分”的方法。 ‎ 学习难点:‎ 归纳平均分物品的几种不同方法。 ‎ 课前准备:‎ 课件 实物图片 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书7、8页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 1、欣赏春天美丽的图片并思考:在这样的季节里,可以做些什么呢?‎ ‎ (栽花、种树、放风筝、爬山......)‎ ‎ 2、俊俊和明明约定去爬山,现在他们正高兴的准备的可口的实物,能帮助他们分一分吗?‎ ‎ (1)观察以下图片 ‎ 2瓶矿泉水 4个面包 1个苹果 ......‎ ‎ (2)思考:如何分才算公平?‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、学习例一,初步感知平均分。‎ ‎ (1)把6个糖果分成3分,分一分。然后,说一说自己的分发。‎ ‎ (2)思考:什么叫做平均分?‎ ‎ (3)哪种情况分发比较公平,能称得上是平均分?‎ ‎ (4)小结:每份分得同样多,在数学上叫做平均分。‎ ‎ 2、练习 ‎ (1)做一做第1题。‎ 每小题个分成的几份,每一份各是多少?‎ 哪些方法是平均分?为什么?‎ 平均分体现了什么原则?‎ ‎ 3、学习例二,用简单图形表示平均分 把18个橘子平均分成3份 ‎ (1)用O代替橘子,把自己的分发画在本子上。‎ ‎ 1个1个的分 ‎ 2个2个的分 ‎ ......‎ ‎ 每份分得必须同样多,才是平均分!‎ ‎ (2)说一说自己喜欢哪种分发?为什么?‎ ‎ (3)从这种分发当中,自己想到了什么数学知识?‎ ‎ 4、练习 ‎ “做一做”‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎1、理解:如何运用乘法来解决平均分的问题。‎ ‎ 2、小结:通过本课学习,自己的收获与疑惑!‎ 四:检测反馈 ‎1、练习二第1题。‎ ‎ 判断时,不仅要看每份是否分得同样多,而且还有看分的份数是否符合要求。‎ ‎ 2、练习二第2题 ‎ 按给定的份数进行平均分。‎ ‎ 3、说说生活中的“平均分”。‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 平均分(二)‎ 第2 课时 审核人 学习目标:‎ 1、 在实践活动中建立起“平均分”的概念。‎ 2、 通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。‎ ‎3、从解决问题的过程中获得成功的体验,树立学习数学的信心。‎ 学习重点:‎ 在实践活动中建立起“平均分”的概念。‎ 学习难点:‎ 通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。‎ 课前准备:‎ 课件 圆片 小棒 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书10页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 笑笑是个热情好客的孩子,准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。‎ ‎ 1、思考:如果每个客人要分得同样多,这些糖果能分给几个人呢?‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、学习例三:已知总量和每份量,求份数。‎ ‎ (1)8个果冻,每2个一份,可以分成几份?‎ ‎ (2)说一说自己分的结果。‎ ‎ (3)想一想:每2个分一份是要求怎样分?‎ ‎ (4)用学具摆一摆。‎ ‎ (5)在本子上画一画!‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎1、现在请为笑笑解决问题吧!‎ ‎ (1)说一说自己的答案,并讲明理由!‎ 每个客人分18颗,这些糖果能分1人;‎ 每个客人分1颗,这些糖果能分18人;‎ 每个客人分2颗,这些糖果能分9人;‎ 每个客人分3颗,这些糖果能分6人;‎ 每个客人分6颗,这些糖果能分3人;‎ 每个客人分9颗,这些糖果能分2人;‎ ‎ (2)观看老师课件,加深各种分发的印象. ‎ 四:检测反馈 ‎1、“做一做”第1、2 题。‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ 平均分(二)‎ ‎ 8个果冻,每2个分一份,能分成( 4 )份。 ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 练习二 第3 课时 审核人 学习目标:‎ 进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。‎ 进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。‎ 感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。‎ 学习重点:‎ ‎ 加深对“平均分”的认识。 ‎ 学习难点:‎ ‎ 体验解决问题策略多样化。 ‎ 课前准备:‎ ‎ 课件 简单的统计表 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 1、按要求摆一摆,说一说。‎ ‎ (1)把15根小棒平均分成3份,每份几根?‎ 自主动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。‎ ‎ (2)15根小棒。每5根分一份,可以分几份?‎ ‎ 同桌动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。‎ 自主学习,合作探究。‎ ‎ 指导练习 体验数学 ‎ 1、练习二第3题。‎ ‎ (1)学生用学具代替风车摆一摆,‎ ‎ (2)同桌互相说一说理由。‎ ‎ 2、练习二第4题。‎ ‎ (1)帮助小朋友分香蕉,要做到公平。‎ 把24根香蕉平均分给3只小猴,每只小猴分到( )根。‎ 把24根香蕉平均分给8只小猴,每只小猴分到( )‎ 根。‎ 借助学具动手分一分,并说一说分的过程和方法。‎ ‎ 3、练习二第5题。‎ ‎ (1)图中的小熊在做什么?‎ ‎ (2)小熊在思考什么问题?‎ ‎ (3)能帮小熊分分看吗? ‎ ‎ 4、练习二第6题。‎ ‎ (1)圈玉米,先独立练习,然后集体交流。‎ ‎ 5、练习二第7、8题。‎ ‎ (1)思考:这两题有什么相同和不相同的地方?‎ 三、拓展练习 学会应用 ‎ 1、练习二第9题。‎ ‎ (1)同桌动手操作,相互交流。‎ ‎ (2)12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢?‎ 四:总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 除法 第4 课时 审核人 学习目标:‎ 结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。‎ 掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。‎ 会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。‎ 经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。‎ 学习重点:‎ ‎ 掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。‎ 学习难点:‎ ‎ 经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。‎ 课前准备:‎ ‎ 课件 圆片 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书13、14页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 根据课件了解我们国家的国宝——大熊猫。‎ ‎ 1、提出问题:大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个?‎ ‎ 2、解决问题:用学具代替竹笋,摆一摆。‎ ‎ 3、小结:无论用怎样的方法分,最终的结果都一样,每个盘子里放3个竹笋。‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、初识除法。‎ ‎ (1)刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能用一种方法直接计算——除法。‎ ‎ 2、学习除法算式的读写。‎ ‎ (1)回顾以往学习的计算方法:加、减、乘法的运算符号,得出除法的运算符号“÷”,读作:除号。‎ ‎ (2)根据老师的介绍,学习它的写法:先画一条横线,再上下个点一个点,横线要直,两点要圆且对齐。‎ ‎ 3、用除法表示大熊猫分竹笋的过程。‎ ‎ (1)12÷4=3‎ ‎ (2)12除以4等于3‎ ‎ (3)得出结论:“÷”相当于“平均分”。‎ ‎ 4、学习例五。‎ ‎ (1)仔细观察,思考有什么需要解决的问题。‎ ‎ (2)大熊猫是怎样分竹笋的?用算式来表示。‎ ‎ 20÷4=5‎ ‎ 20个竹笋,每4个放一盘,能放( 4 )盘。‎ ‎ (3)思考:除法各部分的名称定义与以往学习的哪种计算方法相似?‎ ‎ (减法)被减数-减数=差 ‎ (除法)被除数÷ 除数= 商 ‎ 20 ÷ 4 = 5 ‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎(4)总结:在不同算式里,被除数、除数和商都由不同的数表示 四:检测反馈 ‎1、课本13页“做一做”第1、2题。‎ ‎ (1)思考:总数是多少?要求平均分了吗?份数是几份?每份是几个?‎ ‎ (2)怎样列除法算式?被除数、除数和商分别是谁?‎ ‎ 2、课本14页“做一做”第1、2题。‎ ‎ (1)独立完成,复习并运用本课所学的知识。‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ 除法 (除号:÷) ‎ ‎ 被除数 ÷ 除数 = 商 ‎ 20 ÷ 4 = 5 ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 练习三 第5课时 审核人 学习目标:‎ 进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称。‎ 熟练掌握除法中两种不同的方法,能正确写出除法算式。‎ 会看图写乘法和除法算式,并能说出除法算式的含义。‎ 培养解决问题的能力,增强与他人合作的信心。‎ 学习重点:‎ ‎ 加深对除法意义的认识。 ‎ 学习难点:‎ ‎ 会看图写除法算式。 ‎ 课前准备:‎ ‎ 投影仪 小棒 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、基础练习 激发兴趣 ‎ 1、读出下面各算式,并说一说各部分的名称。‎ ‎8÷2=4 20÷4=5 35÷5=7‎ ‎ 2、分一分,填一填。‎ ‎ 10根小棒,每5根一份,分成( )份。‎ ‎ 10根小棒,平均分成2份,每份( )根。‎ ‎ (1)分一分,写算式。‎ ‎ (2)比一比:自己发现了哪些相同和不同的地方?‎ ‎ 小结:以上两个算式,都可以用除法来解决。分别是:‎ ‎ 10÷5=2‎ ‎ 10÷2=5‎ 二、巩固练习 体验数学 ‎ 1、练习三第5题。‎ ‎ (1)先圈一圈,然后写出算式。‎ ‎ (2)同桌互相说一说思考过程。‎ ‎ 2、练习三第6题。‎ ‎ (1)认真审题,体会题意,然后再列算式。‎ ‎ (2)借助学具动手分一分,并说一说思考的过程。‎ ‎ 3、练习三第7、9题。‎ ‎ (1)仔细看图,说一说图中所表达的意思。‎ ‎ (2)想独立完成,再集体交流。‎ ‎ 4、练习三第10题。‎ ‎ (1)圈一圈,写出算式。‎ 三、提高练习 学会应用 ‎ 1、练习三第8题。‎ ‎ (1)学会看懂题意,根据题意列出乘法和除法算式。‎ ‎ (2)观察思考:你有什么发现?‎ ‎ (3)组内交流:自己是怎样想的?说一说写的算式所表示的实际意义。‎ ‎ 2、练习三第11题。‎ 四、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 用2-6的乘法口诀决求商 第6 课时 审核人 学习目标:‎ 1、 抓住乘除法的关系,理解用口诀求商的算理。‎ 2、 了解口诀求商的思路,并能算出除法算试的商。‎ 3、 调动学生学习的积极性和学习的兴趣。‎ 学习重点:‎ 使学生学会求商的方法 学习难点:‎ 理解用口诀求商的算理。‎ 课前准备:‎ 课件,学生准备12个圆片。‎ 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书18、19页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 ‎ 听老师讲猴子摘桃子,并分桃子的故事。‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎1、通过故事,你知道了哪些数学信息?‎ ‎2、你能根据信息,提出数学问题吗?‎ ‎3、你能解决吗?你是怎样解决的?在小组内说说。并听听其他同学的想法。‎ 可以用你们学具摆摆,教师巡视。‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ ‎4、学生展示交流,说说各自的想法。(允许学生用连加连减 等多种方法。)‎ ‎5、提升口诀求商 ‎ 如果不动手分,我们又该怎样想?可以在小组内说说 ‎6、展示评价,理解算理 ‎7、点拨提升,找出简单的方法:用口诀求商。‎ ‎8、自主理解问题 ‎ 如果把12个桃子分给4只猴子,每只小猴分几个?‎ 四:检测反馈 ‎1、出示例2‎ 要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式,并说说算式的意义。‎ 比较两个除法算式,用的是谁的口诀?想几的口诀是由什么数决定的?‎ ‎2、完成做一做1.2题。‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ 用2-6的乘法口诀求商 ‎ 12÷3=4(个) 想:3乘几等于12? 12÷4=3(个)‎ ‎ 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 练习四 第7课时 审核人 学习目标:‎ 进一步理解算理,能熟练的用口诀计算除法。‎ 在实际问题中能理解各部分的意义。‎ 学习重点:‎ 能熟练的用口诀计算除法。‎ 学习难点:‎ 在实际问题中能理解各部分的意义。‎ 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、 基本练习 1、 练习四1、2题 学生独立完成后,说说自己的想法。(允许学生用连加连减 等多种方法。)‎ ‎ 2、独立完成3题 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 1、练习四4题 ‎ 独立完成,写出答案 ‎ 用自己的方式说明6÷6=1 2÷1=2的含义 ‎ 发现了什么?用自己的语言概括规律 ‎ 再写几道这样的算式。 ‎ ‎2、5题 ‎ 学生独立完成 ‎ 说说三个算式中各数的联系 ‎ ‎3、7题 ‎ 学生独立完成 ‎ 左边一组和右边一组分别是用几的口诀?你是怎样确定用几的口诀?又是怎样确定用哪句口诀?‎ ‎ 你有什么发现吗?除数不变,被除数怎样变化?商又是怎样变化的?‎ 三、检测反馈 完成练习四其他练习 四、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 解决问题 第8 课时 审核人 学习目标:‎ 1、 初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,会写单位名称。‎ 2、 体会和理解数量之间的相互关系。‎ 学习重点:‎ 初步学会解答简单的除法问题 学习难点:‎ 掌握解答简单的除法问题的思考方法。‎ 课前准备:‎ 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 预习教科书23页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。‎ 教学预设 修改 一、情景创设 有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。‎ ‎1. 你知道了什么? 问题是什么?‎ ‎2. 怎样列算式? 为什么用乘法算式?‎ ‎3. 解答正确吗?‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ (一)解决“均分”问题 例3:15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?‎ 你知道了什么?‎ ‎(要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。)‎ 怎么解决?‎ 为什么要用除法?在小组内说说。‎ ‎(因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。)‎ ‎15÷3=5这个算式表示什么意思?‎ 解答正确吗?‎ ‎(二)解决“包含”问题 ‎15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?‎ 你知道了什么?‎ 每5只蚕宝宝放一个纸盒,问15只蚕宝宝要用几个纸盒。‎ 怎么解决?‎ 为什么要用除法?‎ ‎(求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。)‎ ‎15÷5=3这个算式表示什么意思?‎ 解答正确吗?‎ 三、展示汇报,归纳提升。‎ 体会内在联系,理解数量关系 比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?在小组先说说。‎ 四:检测反馈 ‎1、12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?‎ ‎2、把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒?‎ 作业:第24页练习五,第2~5题。‎ 五、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 解决问题练习 第9 课时 审核人 学习目标:‎ 1、 熟练解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,熟练写单位名称。‎ ‎2、进一步体会和理解数量之间的相互关系。‎ 学习重点:‎ 解答简单的除法问题 学习难点:‎ 掌握解答简单的除法问题的思考方法。‎ 课前准备:‎ 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、基本练习 ‎7题,在o里填上合适的运算符号 先独立填写,在集体评价。‎ 二、自主学习,合作探究。‎ ‎ 8题,先独立填写,在集体评讲答案。‎ 从这三个算式中,你有什么发现吗?‎ ‎ 体会每份数,份数,总数在具体问题中的关系,明确:知道其中两个量,能求出第三个量。‎ 三:检测反馈 ‎ 6题,独立完成,让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时体会乘法和除法的关系。‎ ‎ 9题,独立完成后说说你是怎么想的?‎ 四、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 教学反思 主备人 使用人 课题:‎ 整理和复习 第10 课时 审核人 复习目标:‎ 1、 复习平均分和除法的含义,知道除法算式各部分的名称。‎ 2、 比较熟练掌握乘除法的关系,比较熟练地用口诀求商。‎ 3、 能运用加减乘除法解决简单的实际问题。‎ 复习重点:‎ 比较熟练地用口诀求商。‎ 学习难点:‎ 能运用加减乘除法解决简单的实际问题。‎ 课前准备:‎ 学习方法 自学,讨论,总结 预习准备:‎ 教学预设 修改 一、加深除法含义的认识 ‎(一)举例说明“平均分”的含义 什么是平均分?用自己的方式举例说一说。‎ ‎(二)写算式,说除法各部分名称 根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、‎ 除数和商。‎ ‎9÷3=3‎ 为什么只有一个算式?‎ 试着说一说每个算式表示的意义。‎ 二、整理用2~6的乘法口诀求商的除法算式 ‎(一)复习2~6的乘法口诀 将下面的乘法口诀补充完整。‎ 出示教科书26页口诀表。‎ 你能轻松地说出用任意一句 口诀计算的乘法算式和除法算式么?试一试。‎ ‎(二)巩固用乘法口诀求商 根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。‎ 你有什么发现?‎ ‎(三)应用口诀求商 ‎1、看谁算得都对。‎ 练习六1题。‎ 三、运用所学知识解决问题 ‎(一)列式计算 出示练习六2题 ‎(二)解决问题,出示练习六3题 ‎1. 读一读,你知道了什么?‎ ‎2. 能列出算式吗?‎ ‎3. 为什么用除法算?怎样算的?‎ ‎4. 解答正确吗?‎ 比较两道题,你能发现什么不同和相同? ‎ ‎(三)辨析练习 练习六4题。‎ 四、总结、评价:‎ ‎ 通过这节课的学习,我收获了 。‎ 我在 方面的表现很好,在 ‎ ‎ 方面表现不够,以后要注意的是: 。‎ 总体表现(优、良、合格、差),‎ 愉悦指数( )‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 教学反思

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