二年级数学下册第七单元学案（新人教版）
第七单元学习计划
第 7单元
单元标题
1000以内数的认识
本单元知识
的前后联系
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
学习目标
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
重 点
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减
难 点
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
教学方法
谈话教学法，情景演示法，讲授法 讨论与合作
单元内容及
约12课时
1．1000以内数的认识……………3课时
课时安排
2．10000以内数的认识 …………7课时
3．整百、整千数加减法…………2课时
第七单元
主备人
使用人
课题：
1000以内数的认识（1）
第1 课时
审核人
学习目标：
1、 认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。
学习重点：
能熟练地数千以内的数
学习难点：
拐弯数。
课前准备：
课件 实物图片
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书74、75页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设
修改
一、复习导入
出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
二、自主学习，合作探究。
1、认识计数单位“千”。
我们来数一数小正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( )。
一十一十地数，10 个十是( )。
每一排是一百，可以一排一排地数。
这么多，怎么数呢？
9个百再添上1个百是10个百，
10个一百是一千。
一百一百地数，10 个一百是( )。
2、认识计数单位。
一、十、百、千都是计数单位。
我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
3、数数。
（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一
（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
计数器上从右边起第四位是千位。
10个一百是一千。
三、展示汇报，归纳提升
数一数，在计数器上边拨珠边数数
1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3. 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
四：检测反馈
（一）填一填
1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
2. 九百七十七后面的第五个数是（ ）。
3. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。
小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。
（二）作业：第79页练习十六，第1～3题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
1000以内数的认识（2）
第2 课时
审核人
学习目标：
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
学习重点：
能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：
能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：
课件 圆片 小棒
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书76页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设
修改
一、复习导入
（一）填一填
10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
（二）数一数
1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2. 下面这些小正方体共有（ ）个。
二、自主学习，合作探究。
（一） 数的组成。
1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。
2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。
4、你会用小棒表示这个数吗？
小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
5、二百三十五是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
（二）数的读写。
把二百三十五在计数器上表示出来。
写作： 2 3 5
读作： 二百三十五
谁来介绍一下计数器？
个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
读数、写数都从高位起。
（三）加深对1000的认识。
图中有多少个彩点？
你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
一千里有100个十。
三、展示汇报，归纳提升。
（一）填一填
有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一，这个数是（ ）。
（二）涂一涂，画一画
1. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
2. 读数，并在计数器上画珠子。
624、305、1000
（三）找规律，填一填
四：检测反馈
第80页练习十六，第6～9题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
用算盘表示数
第3 课时
审核人
学习目标：
1、 认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。
2、 通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。
3、 通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
4、 结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。
学习重点：
认识算盘，掌握算盘上记数的方法。
学习难点：
带有上珠的数的拨法及读写。
课前准备：
课件 算盘
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。
1. （ ）
2. （ ）
二、探究新知
1、认识算盘。
档
上珠
梁
下珠
框
师讲解： 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
2、课件演示算盘。
3、 用算盘数数、记数。
（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位
（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）
（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？
（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。
先定位，再拨珠。
（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。
4、你知道吗？
人类记数经历了漫长的历史过程。
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17、 254、 180、 609、 800、 1000
2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3. 写数，并读一读。
个位 个位
要注意对齐数位。
四：检测反馈
作业：第81页练习十六，第10题、第11题。
五：总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
1000以内数的认识练习课
第4 课时
审核人
学习目标：
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
学习重点：
能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：
能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：
课件 圆片 小棒
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、基本练习
（一）填一填
10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
（二）数一数
1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.读出下面各数，并说说它的组成
17、 254、 180、 609、 800、 1000
3、写数
999 345 870 106
二、自主练习
1、练习十六14题
2、练习十六12题
每个数中的“5”各表示多少？
512 305 850
三、展示汇报，归纳提升。
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四：检测反馈
第81页练习十六，第15题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
10000以内数的认识
第5 课时
审核人
学习目标：
1、 创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、 进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。
3、 在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。
学习重点：
能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。
学习难点：
体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。
课前准备：
课件 计数器
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书82页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设
修改
一、读数导入
南京长江大桥真壮观呀！
下面的数怎样读？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
下面我们就一起来认识万以内的数。
二、探究新知
（一）数数，认识计数单位“万”
一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
如果一千一千地数呢？
从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）
9个一千再添上1个一千是一万。
一千一千地数，10个一千是一万。
（二）整理数位顺序表
1、同学们一起来制作数位顺序表吧。
2、学生制作数位顺序表
说一说你们已经认识了哪些数位。
我们已经认识了五个数位。
（三）在计数器上边拨珠边数数
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
（四）数的组成
1、图中有多少颗星星？
10个100就是1000，这些星星比1000多得多。
图中有二千四百五十八颗星星。
2、把这个数在计数器上表示出来。
这个数是由（ 2 ）个千、（4 ）个百、（ 5）个十和（8 ）个一组成的。
三、知识应用
1. 下面是绘图纸的一部分。
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？
两横行呢？¡¡十横行呢？
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？
两横行呢？……十横行呢？
2. 有多少张明信片？做一做第一题。
3. 在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八
四：检测反馈
作业：第87页练习十七，第2～4题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
万以内数的读写
第6课时
审核人
学习目标：
1、 使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。
2、 通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。
3、 通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。
学习重点：
万以内数的读、写法
学习难点：
万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。
课前准备：
课件
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、复习导入，揭示课题
1、复习数位顺序表
2345这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、探究新知
1、练习三第5题。
1. 先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
1. 先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
想一想，你是怎么读出来的？
小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2. 在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二 三千零六十九 一千三百四十二 三千零六十九
七千零一 二千七百 一万
小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
三、知识运用
1. 读出下面各数。
柳河公园共有柳树560 棵。 读作：五百六十
这一年共有366天。 读作：三百六十六
养鸡场一天约收鸡蛋2540 个。 读作：二千五百四十
2. 写出下面各数。
用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 写作：7000
图书馆有一千二百五十种杂志。 写作：1250
蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 写作：7062
3. 写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作： 读作： 。
（2）9个千和2个一组成的数。
写作： 读作：
（3）8个千和3个十组成的数。
写作： 读作： 。
4. 连一连。
5. 用下面的四张卡片，摆一摆。
8 0 2 0
（1）十位上是0的数（ ）。
（2）中间和末尾都有零（ ）。
（3）只读一个零的四位数（ ）。
（4）摆出一个零也不读的四位数（ ）。
四、课堂作业
作业：第86页“做一做”，第2题。
第88页练习十七，第5题、第7题、
第9题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
1000以内数的认识练习课
第7 课时
审核人
学习目标：
1、 使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。
2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。
3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。
学习重点：
能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：
能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：
课件 圆片 小棒
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、基本练习
1. 读出下面各数。
560 366 2540
2. 写出下面各数。
七千 一千二百五十 七千零六十二
3. 写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作： 读作： 。
（2）9个千和2个一组成的数。
写作： 读作：
二、自主练习
1、练习十七6题
2、练习十六9、10、11题
三、展示汇报，归纳提升。
1、练习十七13题
按规律填一填，在读一读。
2、第89页练习十七，第15题。
3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
数的大小比较
第8 课时
审核人
学习目标：
1、 通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。
2、 在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。
3、 通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。
学习重点：
掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。
学习难点：
把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。
课前准备：
课件。
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
预习教科书90页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设
修改
一、复习导入，揭示课题
1. 填一填。
（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。
（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ）个一组成的，再添1是（ ）。
2. 比一比。
100 99 510 965 826 845
二、探究新知
1
940 1899 1350 2365 1899 1350
你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？
试着总结一下，你是怎么比的。
位数不同，位数多，数大。
位数相同，从最高位比起。
最高位相同，比下一位，直到比出大小。
三、知识运用
1. 比一比，填一填。
2056 1803 456 4003
999 10000 3865 3856
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
941 3050 893 1001 99 3500
3. 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。
在下表中填入合适的交通工具。
1500人
350人
300人
4. 从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。
我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（ ）。
我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（ ），比你的大
5.（1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（2）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
四：检测反馈
作业：第92页练习十八，第1题。
第94页练习十八，第10题、第11题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
准确数 近似数
第9课时
审核人
学习目标：
1、 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2、 初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
3、 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4、 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：
理解近似数的含义。
学习难点：
合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、复习导入，揭示课题
1. 记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）
1658 2984 7012 2098 9805
2500 3000 10000 4000 7400
2. 数一数。
（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ）
（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）
（3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）
二、探究新知
（一）、出示主题图提问
从图中你知道了什么？
（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？
学生大约1600人 三年级有417人 大约1000盆花
共有597台电脑 综合类图书2912本
近似数:学生大约1600人 大约1000盆花
准确数:三年级有417人 约是（ ）人
共有597台电脑 约是（ ）台
综合类图书2912本 约是（ ）本
三、知识运用
1. 在下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。 （ ）
（2）学校最新购买了482把椅子。 ( )
（3）学校每个月的水费大约是5300元。 ( )
（4）3月份交纳的水费是5300元。 （ ）
2. 下面的数各接近几千？
6830 5021 3900 8104
4005 2897 7053 9008
3、育英小学有1506人，约是（ ）人。
收费站昨天通过7006辆汽车，约是（ ）辆
果园有597 棵苹果树，约是（ ）棵。
4、一台计算机的价钱是2908元，约是（ ）元。
可以看成整千数，约是（ ）元。
也可以看成整百数，约是（ ）元。
还能看成整十数，约是（ ）元。
5. 选一选。
（1）红星电影院有1948个座位，约是（ ）个。
A. 1000 B. 1500 C. 2000
（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（ ）元,大约是3000元。
A. 1985 B. 3025 C. 3998
6. 连一连。
四、课堂作业
作业：第91页“做一做”。
第93页练习十八，第7题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
练习课
第10课时
审核人
学习目标：
1、 1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
2、掌握比较数的大小的方法
学习重点：
正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
学习难点：
掌握比较数的大小的方法
课前准备：
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、基本练习
1、下面的数各接近几千？
6830 5021 3900 8104
4005 2897 7053 9008
2、 比一比，填一填。
2056 1803 456 4003
999 10000 3865 3856
3、 按照从小到大的顺序排列下面各数。
941 3050 893 1001 99 3500
二、独立练习
1、完成练习十八第10题。
学生完成在书上。师巡视。
2、完成练习十八第9题。
（1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（2）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
3、完成练习十八第11、12题。
四、课堂作业
作业：第93页练习十八，第9题、9
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
整十、整百、整千数
加减法
第11课时
审核人
学习目标：
1、 通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。
2、 让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、 学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。
学习重点：
选择合适的方法正确口算
学习难点：
掌握口算方法，并口述其算理
课前准备：
课件
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝
80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2. 填一填。
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。
二、探究新知
1、试着算一算
1000元
2000元
问：你是怎样算的，怎么想的？
用加法计算： 1000＋2000＝3000 （元）
想：1个千加2个千是3个千，就是3000。
2、
冰箱比电视贵多少钱？
1000元
2000元
问：你是怎样算的，怎么想的？
用减法计算： 2000－1000＝1000 （元）
想：2个千减1个千是1个千，就是1000。
想加法：1000＋（ ）＝2000
3、 80＋50＝ 130－50＝
问：这两道题你是怎样想的
8个十加5个十是13个十，就是130。
13个十减5个十是8个十，就是80。
想加法：50＋（ ）＝130
130－50＝（ ）
试一试： 900＋600＝ 1500－600＝
三、知识运用
1. 计算。
200＋400＝ 3000＋6000＝
600－400＝ 9000－3000＝
70＋50 ＝ 800＋900＝
120－50 ＝ 1700－900＝
2. 捉鼠竞赛。
书97页第1 题
3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
4. 桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
四、课堂作业
作业：第97页练习十九，第3题。
第98页练习十九，第4题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
主备人
使用人
课题：
利用估算解决问题
第12课时
审核人
学习目标：
1、 使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、 让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。
学习重点：
在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
学习难点：
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
学习方法
自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 700－300＝ 900＋1000＝
800－500＝ 600＋300＝ 1500－700＝
100＋900＝ 700＋900＝ 6600－600＝
2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。
（2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。
二、探究新知
1、知道了什么？要解决的问题是什么？
2、你是怎样想的？
3、小组讨论。
4、汇报结果。
（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。
5、课件演示：利用估算解决问题。
三、知识运用
1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？
问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？
可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，
如果 900＋900＋900＝2700 ，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际
人数也够坐。
2. 连一连。
请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。
3、一套《经典故事书》258元（4套），一套《连环画》137元（3套）
一套《科学世界》304元（2套）
知道了什么？要解决什么问题？
（1）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
（2）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
四、课堂作业
作业：第98页练习十九，第5题。
第99页练习十九，第7题、第8题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（ ）
板书设计
教学反思
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