2015年二年级下册分草莓导学案北师大版.doc

北师大版二年级数学下册分草莓导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ 课 题 分草莓 上课班级 二1,2班 主备教师 罗锦红 副备教师 上课时间 星期五 教学目标 知识与能力 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 ‎ 过程与方法 引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。 ‎ 情感态度与价值观 练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。‎ 教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。‎ 教具准备 课件 教法运用 谈话法 合作探究 讨论法 讲解法 练习法 学法指导 师生互动 小组讨论 归纳总结 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 导入 新课 ‎（检查预习）‎ 一、创设情境、激趣引入 ‎ 今天笑笑举行生日Patty，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ ‎ 让生根据问题自己思考，再全班汇报。‎ 调动学习热情。‎ 初 学 新 课 ‎（初步探究）‎ 二、师生互动、合作探究 ‎ ‎1、探究试商的方法 ‎ ‎（1）引导学生列出算式 ‎ 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ ‎ ‎（2）指名回答，板书：55÷8 ‎ ‎（3）让学生估算每盘大约放几个。 ‎ ‎（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 ‎ ‎（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 ‎ ‎（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 ‎ ‎（1）指名回答，板书：55÷8 ‎ ‎（2）让学生估算每盘大约放几个。 ‎ ‎（3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 ‎ ‎（4）指名回答 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 ‎ 引 导 释 疑 ‎（合作学习）‎ ‎2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ ‎ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 ‎ ‎3、计算有余数除法的四个步骤： ‎ 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 ‎ 二乘：商和除数相乘。 ‎ 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 ‎ 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 ‎ 1. 再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ ‎ 2. 集体交流，达成共识并总结。‎ 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。‎ 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 拓 展 学 习 ‎（深入探究）‎ ‎5、应用试商的方法填空： ‎ ‎( )里最大能添几？ ‎ ‎( )×8﹤44 7×( )﹤54‎ ‎9×( )﹤62 ( )×﹤40‎ ‎( )×4﹤30 5×( )﹤48‎ 1. 学生独立完成，指名学生板演。‎ 指名学生纠错并写出正确的结果。（订正时可以让学生口述思路过程。） ‎ 积累试商的经验，逐步达到熟练程度 当 堂 检 测 ‎（学习诊断）‎ 三、巩固加深： ‎ ‎1、课本P7算一算，练一练1‎ 学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。‎ ‎2、练一练3——森林医生 学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。‎ ‎3、练一练2‎ 每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 ‎ 1. 学生独立完成，指名学生板演。‎ 2. 指名学生纠错并写出正确的竖式。‎ 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 ‎ 课 堂 小 结 ‎（梳理归纳）‎ 四、小结 ‎ 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ ‎ ‎1自由讨论。‎ ‎2指名汇报。‎ ‎3师引导学生共同总结。‎ ‎1让学生在归纳中巩固新知，并体验成功的喜悦。 ‎ 作业布置（检查反馈）‎ 板书设计（突出重点）‎ 课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。‎ 分 草 莓 ‎55÷8=6(个)……7(个)‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎８×6＝48　比55小 ‎８×7＝56　比55大 商是6‎ 教学反思