初二下册语文23课《马说》导学案（新人教版）
教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！
学习目标
1、疏通文意，积累文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
重难点
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程：
一、课前预习 积累知识
1、给加点字注音
祗( ) 骈（ ） 槽( )枥 一食( ) 食( ) 之者
2、 解释字词
祗 ： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材 ： 通： 外见 ： 策之： 执策：
3、翻译句子
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、整体感知，自主探究
1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？
2. 没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3.“千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？
三、讨论交流，合作释疑
1.作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？
2.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
3.第一自然段都以“也”字作结，这三个“也”字所表达的语气是否相同？
四、课内精读
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世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.解释下面句中加线词的意思。
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ）⑷执策而临之（ ）
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
五、拓展延伸
1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2 .从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )
学习知识要一点一滴，善于积累，_ ；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
六、小结
这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，千里马、伯乐等各有含义，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。
七、达标测试
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手
B骈(pián)死于槽枥之间
C.食(shí)马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪(yé)?其真不知马也
2.解释下列各组中划线的字。
（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）
（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）
3.下列句子中无通假字的一项是( )
A.食之不能尽其材 B.才美不外见
C.其真无马邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例：鸣之而不能通其意
A.祇辱于奴隶人之手 B.执策而临之
3
C.燕赵多慷慨悲歌之士 D.骈死于槽枥之间
5.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
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