2、我的母亲
学习目标:
1． 了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。
2． 理清课文结构，熟知每部分内容。
3． 揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
4． 熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
学习重点:理清课文结构，熟知每部分内容。
学习难点:感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
课时一
（一） 预习见《评价手册》自主梳理部分
（二） 导入
作者简介：
胡适， 、学者，字 ，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集 。
（三）读准字音：
文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 嬉戏（ ） 佃户（ ）
吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( )
掷铜钱（ ） 穈先生（ ）
（四）初读课文，整体感知。
老师明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲 和 。
再接下来写 。
（五）阅读探究
让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，让学生讨论交流。
提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
明确：
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：
3提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确： 课文写了母亲这样几件事情：
（六）请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
课时二
（一）导入
听写词语
（二）朗读体会
朗读下面语句，联系上下文，体会句中词语的含义。
2
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（三）研读分析
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
学生抓住平实的语言，朴素的细节，分析母亲的形象
例如：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”， “催我去上早学”。
在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以 。
对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，
“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”
母亲 的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得 。
（四）分析探讨
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么?
（五）比较欣赏
1在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍。邹韬奋。朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏《母亲和书》。
2欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
歌曲(付林)、等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
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