24 送东阳马生序
第一课时
学习目标
1．掌握文中重要字词的音形义：嗜、怠、叩、绮、俟、叱咄、负箧曳屣、衾、绮、烨、缊等。
2．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
3．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
课前预习：
完成《评价手册》24自主梳理。
学习过程
（一）导入：在你的记忆中，有哪些古人刻苦求学的故事？
（二）文体特点：
（三）作者简介
（四）题解
（五）朗读课文。
1、读准下列字音：
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）
2、听师范读。
3、自读课文：读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。
4、朗读交流：（1）齐读、个别读。（2）评价、纠错。（3）齐读巩固。
（六）疏通文意：
课内检测
1、解释下列加点词在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学 （ ） （2）录毕，走送之 （ ）
（3）媵人持汤沃灌 （ ）
2、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（ ）
A．足肤皲裂而不知 B．执策而临之 C．学而不思则罔 D．出淤泥而不染
3、下列加点词意思相同的一组是（ ）
A． 烨然若神人 B． 腰白玉之环
判若两人 腰缠万贯
C． 右备容臭 D． 主人日再食
臭气相投 再接再厉
第二课时
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学习目标
1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
3．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
学习过程
（一）复习旧课，检查背诵第一段，抽查默写。
（二）学习新课，深入探究：
1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
2、文章主要运用什么写作方法?说明什么道理？
3、中心思想：
（三）文言整理：
1、通假字：
四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体。）
同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿。）
2、古今异义：
走 走送之 古义：跑 今义：行走
汤 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：食物煮熟后的汁,菜汤
趋 尝趋百里外 古义：快步走 今义：趋势
3、词性活用
腰白玉之环。（腰，腰佩，名词作动词。）
4、虚词，一词多义：
课内检测
1、下列各组中加点字意思相同的一组是。( )
A、无从致书以观 言行一致 B、益慕圣贤之道 益多弊少
C、又患无硕师名人与游 患得患失 D、未尝稍降辞色 婉言辞谢
2、翻译下面的句子。
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
3、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）
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