《故都的秋》
教学目标和方法设计：
（一）知识与能力
1、引导学生学习掌握“以情驭景、借景抒情”的散文写作手法，进一步体会散文形神之间“形散”与“神聚”的辩证关系。
2、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比。
3、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色、秋味。
（二）过程与方法
1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的向往、眷念之情。
2.讨论法：在教师的起疑引思下，通过学生的合作与探究，帮助学生体会课文以情驭景、借景抒情的特点。
3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章的整体性理解。
（三）情感态度价值观
1、引导学生在分析情感与景物的辩证关系过程中，发现自然世界、生活世界和内心世界的真善美。
2、引导学生在了解作者的生活背景和写作意图过程中，激发对今天强大祖国的热爱之情和对幸福生活的珍爱之情。
教学内容和过程设计
一、课文导入
（一）说秋天：直观感知
1、请同学们谈谈秋天的认识。
2、请同学们说说自己记得的关于秋天的诗句。
（二）比秋天：对比分析
1、悲秋。
1）悲哉秋之为气也。萧瑟兮草木摇落而变衰。（ 战国·宋玉《九辩》）
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2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（唐·杜甫《登高》）
3）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（宋·柳永《雨霖铃》）
2、颂秋。
1）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（唐·王维《山居秋暝》）
2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（唐·刘禹锡《秋词》
3）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春·长沙》）
（三）问秋天：理解概括
1、核心问题：同一个描写对象——秋天，为什么感情色彩截然不同？
2、引导理解：在景物的选择与语言的描写背后，起支配作用的是作者的境遇与心情。景与词皆为情服务，为情所“驾驭”。
秋
天
悲秋
颂秋
悲哉秋之为气也
我言秋日胜春朝
风急天高猿啸哀
空山新雨后，天气晚来秋
寒蝉凄切
看万山红遍，层林尽染
王国维在《人间词话》说：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”
二、框架梳理（回顾）
（一）思秋
（二）绘秋
（三）议秋
（四）恋秋
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三、体验情感、领会手法
（一）思秋：确立感情基调
——悲：定基调。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;（扬）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（抑）
——喜：亮态度。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（扬）
——比：找依据。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（抑）
开门见山：既亮明了态度，又确立了基调。
提问：1、体会作者情感是如何转折变化的？两扬两抑、悲中有喜。
2、南国之秋有哪些特点？
（二）绘秋：细品北国秋味。
注意引导学生寻找景物、概括特点、体验情感、把握特色。
总写：不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
提问：一连串五个景物选取有何特点？
点拨：所选皆是清、静、悲凉之景象。
故都的秋：“清”、“静”、“悲凉”；饱尝这故都的秋味
——景物如何选择？以情选景
——景物如何描写？以情遣词
引导学生合作探究：分组挑战——找一找、读一读、品一品
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1、破屋秋色。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
提问：作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次？
点拨：因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。
2、街头落蕊。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
3、低屋听蝉。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
4、桥头秋雨。还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了;着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说:
“唉，天可真凉了--”(这了字念得很高，拖得很长。)
“可不是么?一层秋雨一层凉啦!”
北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
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提问：这样拖音想表现什么？
点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。
5、庭院秋果。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树;屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期;等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。
提问：枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？
点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微黄”，色调依然同作者的心境吻合。
四、延展提升
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？
——从客观方面来讲：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
——从主观方面来讲：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
强调：理解文章要做到知人论世！
五、课后作业。
探究古典诗文作品中情与景的辩证关系（第一题为必选题，第二题为选修题）。
1、整理表现情景关系的古典诗词（不少于10首）。
2、论古典诗词中情与景的辩证关系（1000字左右）。
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结束语：作为一篇优美的写景散文，《故都的秋》把我们带进了一种典型的意境。在这里，景与情相互烘托，形与神完美映衬，仿佛在欣赏一幅完整的北国秋味图。
故都的秋是一幅画，清静而落寞；
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；
故都的秋是一支歌，忧伤而悲凉；
故都的秋是一杯茶，苦涩而浓烈。
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六、《故都的秋》板书
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情与景的关系
以情驭景 借景抒情
故
都
的
秋
清、静、悲凉
（总基调）
略写： 五种景物
破屋秋色
街头落蕊
低屋听蝉
桥头秋雨
庭院秋果
详写：
向往眷念之情
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