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《乡愁》教案3(新人教版)

时间:2016-01-12 09:21:34作者:佚名教案来源:网络
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《乡愁》
[教学目标]
1、通过反复朗读,体会诗歌的结构美、音乐美;
2、理解独特的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用;
3、感受诗人思念故乡、热爱祖国的感情,培养健康的艺术审美情趣。
[教学课时]:1课时
[教学用具]:多媒体
[教学过程]
一、 导入课文
叶落归根,故土思情。故乡,永远是一个让人魂牵梦萦的地方… …(幻灯片1、2)
今天我们一起来欣赏余光中的抒情诗《乡愁》,倾听这位海外游子对祖国深情而热烈的呼唤吧! (幻灯片3、4)
二、明确教学目标(幻灯片5)
三、走近余光中
了解余光中的生平经历、文学成就及诗歌特色。(幻灯片6、7、8、9)
四、了解写作背景(幻灯片10)
五、研读课文
(一)朗读课文,整体感知诗意。
1、教师范读(幻灯片11、12)
2、学生散读,把握朗读的感情、语调、语速并划分节奏和重音,教师进行朗读指导。(幻灯片13、14、15、16)
3、全班齐读
4、听视频朗读(幻灯片17、18)
5、学生配乐朗读,总结读诗的经验(幻灯片19、20)
(二)思考问题,解读诗歌
1、可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头?(幻灯片21)
明确:小时侯 、长大后、后来、现在
2、这四个时间序词代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?(幻灯片22)
明确:小时侯(少年)——-求学在外思念母亲(少年清愁)
长大后(青年)——-新婚离别思念娇妻(夫妻离愁)
后来( 中年) ——-生死隔绝哀思难抑(丧母哀愁)
现在(老年) ——-国土分裂忧思绵绵(思归浓愁)
3、本文表现怎样的主题? (幻灯片23)
明确:表达了作者对故土的眷恋之情。
表达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
4、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的?(幻灯片24)
明确:托物寄情
四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。
5、理解独特的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用(幻灯片25、26、27)
讲析点拨:
(1)诗 歌 是情志抒发的艺术.它最忌讳抽象概念,空洞无物,诗歌必须选取“情感对应物”来抒情言志,从而使诗歌具有含蓄悠长的表达效果,这种“情感对应物”就是意象. .
(2)创设意象:就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法
(3)《乡愁》的构思特点 :作者在这首诗里,设置了四个时段,将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ,通过四个时段和空间的变化,逐层推进,使意象次第放大,将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情,感情由淡而浓,主题由浅入深,在一咏三叹之中,将乡愁渲染得异常浓烈。
(三)自由诵读,品析语言(幻灯片28)
我们一起来从诗文中“寻美”,找出诗中相同位置的字、词、句进行归类品析。
示范:“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这些名词美,美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
明确:“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在” 这些时间词美,表示出时间的变化、情感的递增。
“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾” 这些数量词美,富于变化、准确形象地表示出邮票、船 票、坟墓、海峡的形状。
“小小”、“窄窄”、“矮矮”、”浅浅“这些叠词美,增加了句子的音韵感,富有诗意,巧妙地表达了作者的情感。
“在这头”、“在那头”、“在外头”、“在里头” 这些方位词美,显示了空间的距离,具有字字关情、琅琅上口的韵律。
(四)小结(幻灯片29)
《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌,是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式,表达了一个深刻的主题,具有强烈的现实感和时代感。真可谓是:一首怀乡诗 满腔故园情
六、拓展延伸
1、欣赏《乡愁四韵》视频朗诵。(幻灯片30)
2、各领风骚话说愁,积累含有“愁”的诗词句。(幻灯片31、32)
七、课堂小结(幻灯片33、34)
人一离开故土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英……但怀乡的梦,却永远如影随行。故乡的一山一水,一虫一鸟,一草一木,一星一月,一寒一暑,一时一俗,一丝一缕,都化为血肉丰满的记忆,始终萦绕在天涯游子的心头,成为我们心中永恒的旋律。(播放歌曲《我的中国心》)
八、布置作业(幻灯片35、36)
根据自己的特长和兴趣爱好,选择其中的一项或几项认真完成。
1、喜爱朗读的你,可读读余光中其它的诗,如《船的悲歌》、《白玉苦瓜》、 《五陵少年》、《新大陆之晨》、《春天,遂想起》、《当我死时》等等。
2、喜爱唱歌的你,可唱一唱有关思乡、思亲的歌。
3、喜爱思考的你,可比较这首诗与席慕蓉的《乡愁》有何异同之处。
4、喜爱习作的你,可仿写诗歌,抒发你的情怀。
 


 


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