《乡愁》
[教学目标]
1、通过反复朗读，体会诗歌的结构美、音乐美；
2、理解独特的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用；
3、感受诗人思念故乡、热爱祖国的感情，培养健康的艺术审美情趣。
[教学课时]：1课时
[教学用具]：多媒体
[教学过程]
一、 导入课文
叶落归根，故土思情。故乡，永远是一个让人魂牵梦萦的地方… …（幻灯片1、2）
今天我们一起来欣赏余光中的抒情诗《乡愁》，倾听这位海外游子对祖国深情而热烈的呼唤吧! （幻灯片3、4）
二、明确教学目标（幻灯片5）
三、走近余光中
了解余光中的生平经历、文学成就及诗歌特色。（幻灯片6、7、8、9）
四、了解写作背景（幻灯片10）
五、研读课文
（一）朗读课文，整体感知诗意。
1、教师范读（幻灯片11、12）
2、学生散读，把握朗读的感情、语调、语速并划分节奏和重音，教师进行朗读指导。（幻灯片13、14、15、16）
3、全班齐读
4、听视频朗读（幻灯片17、18）
5、学生配乐朗读，总结读诗的经验（幻灯片19、20）
（二）思考问题，解读诗歌
1、可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？（幻灯片21）
明确：小时侯 、长大后、后来、现在
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2、这四个时间序词代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？（幻灯片22）
明确：小时侯（少年）——-求学在外思念母亲（少年清愁）
长大后（青年）——-新婚离别思念娇妻（夫妻离愁）
后来（ 中年） ——-生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）
现在（老年） ——-国土分裂忧思绵绵（思归浓愁）
3、本文表现怎样的主题? （幻灯片23）
明确：表达了作者对故土的眷恋之情。
表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
4、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？（幻灯片24）
明确：托物寄情
四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
5、理解独特的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用（幻灯片25、26、27）
讲析点拨：
（1）诗 歌 是情志抒发的艺术.它最忌讳抽象概念,空洞无物,诗歌必须选取“情感对应物”来抒情言志,从而使诗歌具有含蓄悠长的表达效果,这种“情感对应物”就是意象. .
（2）创设意象:就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法
（3）《乡愁》的构思特点 ：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
（三）自由诵读，品析语言（幻灯片28）
我们一起来从诗文中“寻美”，找出诗中相同位置的字、词、句进行归类品析。
示范：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这些名词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
明确：“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在” 这些时间词美，表示出时间的变化、情感的递增。
“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾” 这些数量词美，富于变化、准确形象地表示出邮票、船 票、坟墓、海峡的形状。
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“小小”、“窄窄”、“矮矮”、”浅浅“这些叠词美，增加了句子的音韵感,富有诗意,巧妙地表达了作者的情感。
“在这头”、“在那头”、“在外头”、“在里头” 这些方位词美，显示了空间的距离，具有字字关情、琅琅上口的韵律。
(四)小结（幻灯片29）
《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感。真可谓是:一首怀乡诗 满腔故园情
六、拓展延伸
1、欣赏《乡愁四韵》视频朗诵。（幻灯片30）
2、各领风骚话说愁，积累含有“愁”的诗词句。（幻灯片31、32）
七、课堂小结（幻灯片33、34）
人一离开故土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英……但怀乡的梦，却永远如影随行。故乡的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，都化为血肉丰满的记忆，始终萦绕在天涯游子的心头，成为我们心中永恒的旋律。（播放歌曲《我的中国心》）
八、布置作业（幻灯片35、36）
根据自己的特长和兴趣爱好，选择其中的一项或几项认真完成。
1、喜爱朗读的你，可读读余光中其它的诗，如《船的悲歌》、《白玉苦瓜》、 《五陵少年》、《新大陆之晨》、《春天，遂想起》、《当我死时》等等。
2、喜爱唱歌的你，可唱一唱有关思乡、思亲的歌。
3、喜爱思考的你，可比较这首诗与席慕蓉的《乡愁》有何异同之处。
4、喜爱习作的你，可仿写诗歌，抒发你的情怀。
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