河北省武邑中学高中语文 第2单元 第4课《登岳阳楼》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 ‎《登岳阳楼》‎ 教 学 目 标 知识与技能 品味诗歌意境，把握诗歌主题。‎ 过程与方法 体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。‎ 情感态度与价值观 分析所用的艺术手法。‎ 重难点 这首诗前两联以写景为主，而后两联以抒情为主。注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法。‎ 教 学 内 容 教学环节与活动设计 教 学 设 计 一、导入新课：（2分钟） ‎ 二、写作背景介绍（2分钟） ‎ 三、学生齐读并背诵诗歌。（5分钟） 登岳阳楼 杜 甫 ‎ 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 ‎ 四、诗意理解登岳阳楼 ‎ 登岳阳楼译文 早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面 五、质疑、探究（8分钟） ‎ ‎1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？ ‎ 昔闻：渴望向往已久 今昔心情作对照，强调登楼时的喜悦。 今上：如愿以偿甚喜 ‎ ‎2、赏析 “坼” “浮”二字。 ‎ ‎“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。‎ 而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 ‎ ‎3、第三、四句景和情有什么关系？ ‎ 景 洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。 ‎ 情 诗人有不灭的济世的博大胸襟。 诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。 ‎ ‎4、第五、六句写什么？ 转写自己的凄苦情状。 ‎ ‎5、第七、八句写什么？‎ 2‎ ‎ 写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。又是忧国忧民的体现．‎ 六、整体赏析（6分钟） ‎ 这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞 的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。 ‎ 首联以登楼能偿宿愿为喜。“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。“昔闻”指诗人青年时代，正值“开元盛世”，到处歌舞升平。闻洞庭之名，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，而诗人也到了暮年，历尽坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？ 颔联赞颂洞庭湖的波涛浩荡，气势磅礴。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”广阔无边的洞庭湖水，划开了吴楚的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象逼真地描画了出来。联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”壮阔相同而心情各异。 ‎ 颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。（沉郁之叹）不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷，但他从未放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负。哪曾想最终一事无成。昔日的抱负，都成泡影„„ ‎ 尾联凭栏遥望北方，忧国忧民。作者开阔的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。 ‎ 七、作业布置（2分钟） 1．完成“探究•讨论”一。 2．背诵并默写诗歌 教学小结 课后 反思 2‎