第三单元口语交际、写作、综合性学习
口语交际
模拟争辩
教学目标
１．掌握与别人争辩的要求与技巧，使自己的观点得到对方的认可。
２．在争辩中解决矛盾，使争辩双方能求同存异，达成共识。
导入新课
（小电影展示：周恩来的外交风采）
刚才，我们观看了周总理在言谈中体现的智慧、幽默和应变能力。由此可见争辩在生活中的实用性。当自己的权益受到损害时，我们需要为维护自己的合法权益而进行争辩；当人与人之间产生矛盾或误解时，也有必要进行辩解。争辩是口才训练的一个重要内容。现在我们就来模拟争辩。
活动指导
参照下面设计的矛盾冲突，或自设其他情景，分组扮演分歧双方进行模拟争辩。
情景示例：
学校旁边的建筑工地，在学生期末考试前，照常施工，噪音很大，影响了同学们复习，而工地负责人以工期紧为由，拒绝了同学们暂停施工的要求。
１．争辩前充分准备。要研究争辩题目，正确理解题目的意思；明确自己的观点，充分搜集说明观点的各种材料；了解对方的观点，推测其理由和依据，弄清分歧的实质；研究争辩的策略。
２．争辩中意气风发。首先要旗帜鲜明地提出自己的观点，并用确凿的事实、严密的推理加以阐述，发言做到中心突出，条理分明，语音清楚、响亮；其次要认真听取对方的发言，把握对方的论点和论据，弄清其论证方法，抓住其中的纰漏和谬误；最后针锋相对地驳斥对方的观点，进一步确立自己的观点。
３．争辩要讲究文明礼貌。遵守辩论规则，轮番发言，不随意打断对方的话，不以势压人，不无理取闹，不搞人身攻击。
４．争辩中解决问题。争辩的目的不是为了使一方服从另一方，而是弄清双方存在的问题分歧点，化解矛盾，求大同存小异，达成共识，找到解决问题的一个最佳途径。
范文示例
辨题：建筑工地是否应该暂停施工
正方：学生代表
正方观点：建筑工地应该暂停施工
反方：施工队代表
反方观点：建筑工地不应该暂停施工
主持人兼裁判：社会调解办
主持人兼裁判：近期，同学们面临期末考试，正处于紧张复习阶段；而适逢施工队在校旁建一个社会形象工程，工期很紧，但施工噪音影响了同学们的复习。要不要停止施工呢？现在请辩论双方各自陈述自己的观点和理由。
正方：我方认为建筑工地应该暂停施工，原因有三：一是期末考试在即，严重影响我们复习；二是暂停施工不是永停施工，可以调整一下时间；三是根据《教育法》及城市有关条例规定，我们有权保护自己的正当权益。
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反方：我方认为建筑工地不应该暂停施工，原因有三：一是工期紧，任务重，暂停施工将不能按期竣工；二是暂停施工后造成的损失学校不给补偿；三是施工完全符合《劳动法》及施工的有关规定。……
主持人兼裁判：经过争辩，双方化解了彼此的矛盾，达成了共识，那就是在同学们复习和考试期间，建筑工地暂停施工；在同学们考试结束后，建筑工地开始施工。为使建筑工地施工能如期完成，学校可安排一些人员在建筑工地开始施工时做一些帮扶工作，如搬运东西、清扫杂物等等。我在此代表社会和学校感谢建筑工地施工队的谦让。
写作
我喜爱的一个戏剧人物
教学目标
１．学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面进行分析。
２．在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
３．从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
导语新课
我们刚刚学了几篇戏剧，其中的人物给我们留下了深刻的印象，如李石清的冷酷无情、“青工”的正义觉悟。
其实，我们在课外阅读戏剧作品或日常生活里观看影视剧时，其中的人物都可能触动我们的心灵，给我们留下深刻的印象。如《还珠格格》中“小燕子”活泼天真，《宰相刘罗锅》中刘罗锅机智勇敢等。今天，就请大家以“我喜爱的一个戏剧人物”为话题，写一篇戏剧评论。
写作指导
１．写作戏剧评论，首先要了解剧本或影视剧所展示的矛盾冲突，看看冲突是怎样造成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，从而完整地把握剧本或影视剧的情节。情节推进的过程，就是人物性格发展的过程。评价人物，须以此为依托进行分析鉴赏。
２．评论戏剧人物，先要交代喜欢其什么样的特征，再写清楚为什么喜欢。在写法上，要注意叙议结合，即在交代情节和人物语言、行为的基础上，提出自己的看法、自己的观点，要有具体材料的支撑。
３．戏剧评论的写作，品味分析个性化的人物语言至关重要。因为语言能够准确地表达人物的思想感情。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。高尔基说：“在剧本里，他（作者）不能对观众提示什么。剧中人物被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，而不是叙述的语言。”优秀的剧本或影视剧往往三言两语就能表现人物的性格，做到“话到人到”。品味语言，还要注意人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。另外，还要注意人物动作所反映的人物性格和环境所烘托的人物心理。
另外，写自己喜欢的一个戏剧人物，选题要小，可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
范文示例
我看“小燕子”
“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些叛逆，她还有一些疯狂……”
相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓、人见人爱的还珠格格——小燕子。
我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样，是被她的青春活力所感染。我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——她，是一只古灵精怪的小燕子。她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。她不会四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架……
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然而，神差鬼使地她进了皇宫。从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼（尽管皇后没有“胡子”），总能搞得老佛爷她老人家哭笑不得……戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？
她，是一只情深义重的小燕子。尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天就可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明月、彩霞、小邓子、小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们……这样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃然起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的，能用在一个小女子身上？不过，她的性格确实是如此。遇上恶霸欺负平民，二话不说就把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫……她就是这样的“巾帼英雄”。就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心中。
【点评】本文用排比段的形式将戏剧评论散文化、趣味化了。同时，恰如其分的引用也是本文的一大亮点，开头主题歌的先声夺人，中间一系列个性化的语言及其他歌词的巧妙运用，把“小燕子”的形象写得鲜活生动。
综合性学习
编演短剧
教学目标
１．培养合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
２．开阔文化视野，提高学生的人文素养。
３．通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验合作与成功的喜悦。
导入新课
《放下你的鞭子》是一出宣传抗日的短剧，当时主要由大、中学生在街头表演，产生了很好的效果。现在让我们自编自演一出短剧，来反映中学生的校园生活。
活动指导
１．选材阶段。学生通过讨论，选取校园生活中感兴趣、带有戏剧性、具有一定意义的题材。题材可以是多个，由学生分组编写。
２．编写阶段。按组编写，每组确定一个组长。各组自行研讨修改。
３．排练阶段：按组自由分配，老师协调，确定表演人员。进行排练，老师有针对性地指导。
４．演出阶段。演出前，设计制作海报和节目单，做好宣传工作。
５．评议阶段；由学生代表及老师共同评议，选出最佳表演小组、最佳演员等。
范文示例
青春变奏曲
剧情简介：陈光明是一位大家公认的好学生，但他在学习上遇到了挫折，由于害怕成绩退步，失去大家的喜爱，于是想借考试作弊，维持好学生的假象。在朋友们的帮助下，改变了错误的想法……
出场人物：陈光明：班长 学习委员 同学：王枫
辅导员：任课老师 副班长 纪律委员
故事前景：
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作为大家心目中好学生代表的班长陈光明，一直很自信，成绩也很优秀。有一天，陈光明走进宿舍，撞见王枫在用热得快烧水，正准备阻止这一违纪行为时，辅导员推门而入，误以为陈光明违纪使用热得快，予以口头批评并令其写检讨书。陈光明因此受挫，内心不安。
第一幕 上课回答问题
地点：教室
副班长：好可怜！
纪律委员：他只是一时失常。
副班长：我们应该对他有一点同情心，他一定觉得受到很大挫折。
（陈光明站在课桌前，不知所措）
副班长：班长，是distinguish……
纪律委员：对！班长加油！（班长没有听到有人正对他说话）
班长：Sorry，sir．I don’t know．（随后便坐下了）
（下课了，三个人来到班长面前）
纪律委员：（拍着班长的肩膀）老兄，你今天怎么总魂不守舍的？
班长：没什么，老师提问的时候我没听清问题嘛，这有什么的。（看似很不在乎的样子）不过那个单词我确实不认识，你是怎么知道的？（抬头问副班长）
副班长：好多习题中都遇到过的啊，参考书上这类的练习题很多呀，我每上完一个单元，就……
班长：我宁愿把课本背得滚瓜烂熟的，也不看参考书！
副班长：可是所有的人都在看呀，而且上完课，多做一些练习，是有很大好处的。
（班长一脸不屑一顾的表情）
学习委员：老兄，不要心情不好了，赶快准备功课，期末考试快到了，加油吧，我们先走了。
（说完，三人下场，陈站到台中央）
班长独白：我一直学习很好的，不需要做什么参考书一样可以的，以前可以，以后一定也可以，凭我的智商还用做参考书吗？（很自负的表情，可是，又低下头，边走边自言自语）他们都看参考书，难道是我学习方法有问题吗？（沮丧，迷惑的表情）
第二幕 作弊事件
地点：教室走廊
纪律委员：（伸懒腰）终于最难的一科考完了。
（发觉学习委员若有所思地走来走去）最难的数学都考完了，你还在那边走来走去想什么？（学习委员没有听到）
副班长：（自言自语）奇怪……
学习委员：你今天也发现班长怪怪的！
副班长：我说不上来，可是……
学习委员：副班长，我今天好几次发现班长在收考卷的时候，回头偷看你的答案，你也感觉到了对不对？
副班长：但是我不能这样确定，他是班长……
学习委员：我就坐在他旁边，我看得一清二楚，你不要对我说你没有看见。
副班长：有几次他回头看到我在看他，还对我笑了一笑，真是奇怪……
纪律委员：这么说是真的，可是这不像班长平日的作风……
纪律委员：我想他肯定是不能接受别人比他强，他的自尊心受到了打击，我们是他的朋友，应该去开导他。
（三个人走下场，班长走上场，纪律委员叫住了他）
纪律委员：班长……我们都发现你最近的情绪不太对劲，到底怎么了？上次考试的时候，我们无意中发现了，你是不是……作弊了啊？（有些犹豫地说）
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副班长：我们不是想告诉别人，只是关心你，你是不是因为上次的小事就失去自信了啊，我们都……
班长：这是我的事，不用你们管！（说完转过身，甩手离开）
（三个人很无奈的相望，走下场去）
（陈走上场，坐到长椅上，思索状）
陈心理独白：小事！那些事情对我来说是小事吗？他们太不理解我了，那对我有多大影响啊。不过，我刚才那么做是有些过分了，他们也是关心我，为了我好，可我还不领情的那么凶地说了他们。（想了一会儿）其实都是我自己的错，自从上次那件事之后，我上课总走神。没有回答出问题，让我多丢脸啊，我可是堂堂的班长啊，（站起，边走边说）他们都做辅导书，学习比我努力，我怕他们会超过我，所以……唉！说实话，其实都是我的虚荣心在作怪。（稍停）我不该这么小肚鸡肠，身为班长要起带头作用，是我的错就要勇于承认和面对，不能做缩头乌龟。嗯，我是个勇敢的人，要重新找回自信。（作出信心十足的动作和表情）
（班长来到教室）
班长：对不起，刚才是我不对，谢谢你们的关心，我以后不会再犯同样的错误了，我们依旧是好朋友。
（三个人高兴地看着他，与他搭肩相拥在一起）
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