《燕歌行》
【学习要点】
1．探究诗歌的内容和情感。
2．赏析诗歌的艺术手法。
☆温故知新☆
【自主学习】
高适（约702～765），唐代诗人。字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐，应举中第，授封丘尉。十一载，因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍，封渤海县侯。世称“高常侍”。高适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。
☆课堂探讨☆
要点一：探究内容。
【探究活动】
看看诗歌写了哪些内容？概括表达了几层意思？
【教师释疑】
这是一道概括诗歌内容的题目，注意段落的划分和段意的概括。
【讨论明确】
全诗简炼地描写了一次战争的全过程。第一部分八句写出师，交待唐军出征的原因及出征时将士们土气旺盛，斗志昂扬。第二部分第二段八句写战败。第三段八句写被围。第四段四句写死斗的结局。
要点二：探究诗歌的情感。
【探究活动】
本诗展现了哪几种情境？表现了诗人怎样复杂的感情？
【教师释疑】
这是一道概括诗歌情感的题目，注意对场面的挖掘，然后概括情感。
【讨论明确】
情境一：声势浩大的出征行军，“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”。
情境二：军情紧急，战场残惨烈，“校尉羽书飞瀚海”“战士军前半死生”。
情境三、前方将领只顾自己荒淫无耻，不顾士兵死活，“美人帐下犹歌舞”。
情境四：将士顽强杀敌，报效国家，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。
情境五：前方将士凄凉悲壮，艰难岁月，“边庭飘摇那可度”“寒声一夜传刁斗”“
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君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”。
情境六：征夫、思妇之间的怀念和痛苦，“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
情感：对前方将士的赞扬，对他们凄惨遭遇的同情，对战争的厌恶，对腐败将领的鄙弃。
【课堂提升】
阅读下面这首宋词，回答问题
浣溪沙•荆州约马举先登城楼观塞①
南宋 张孝祥
霜日明宵水蘸空②，鸣鞘声里绣旗红，澹烟衰草有无中。
万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风③。
【注释】 ①荆州：今湖北江陵。 ②水蘸空：形容天空明净似水。③ 酒阑：行酒将近
（1）分析“万里中原烽火北”句的含义。
【答案】这句话的意思是万里中原已经沦陷敌手。因为荆州是作者驻守的边塞，“烽火”是边塞报警的设施。现在中原已在烽火北了，则中原的一切自不待言，亦不忍言。只此一提，其间该有多少难以诉说的悲惨伤痛。
【解析】
（2）全词表现了作者怎样的思想感情。
【答案】表现了作者对中原失地的怀念和伤痛以及一心报国的孤忠。
【解析】
试题分析：这是一道概括诗歌主旨的题目，注意结合诗中的表情达意的词语进行分析。
要点三：探究诗歌的艺术手法。
【探究活动】
赏析诗歌的主要的艺术手法。
【教师释疑】
这是一道赏析诗歌的艺术手法的题目，艺术手法从抒情的角度主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、怀古伤今，从表现手法的角度讲主要有对比、衬托、动静、虚实等，然后是修辞。答题时注意答出具体的手法，然后点明效果。
【讨论明确】
首先是渲染的手法，诗歌的开头通过景物描写渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。结束时渲染一种荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，托出残兵败卒心境的凄凉。然后是对比的手法，全诗通过敌我对比、官兵对比、征夫思妇对比、战前战后对比、汉唐将军对比突出主题。
【课堂提升】
1．阅读诗歌的下面的语段，然后回答问题。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
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战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。
（1）战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。
【答案】①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
【解析】
（2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。
【答案】运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。
【解析】
试题分析：这是一道手法分析的题目，注意答出效果，即表现什么主题。
（3）“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？
【答案】荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
【解析】
试题分析：这是一道概括意境的题目。
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