利用化学方程式的简单计算
一、教学目标：
知识与技能
1、掌握有关的反应物、生成物质量的计算；
2、掌握有关化学方程式计算的解题格式。
过程与方法
1、掌握解题格式和解题方法；
2、培养学生分析计算能力
情感态度与价值观
1、从定量的角度理解化学反应；
2、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义， 学会科学地利用能源。
三、教学重点及难点：
重点：由反应物或生成物的质量求反应物或生成物的质量
难点：解题的格式规范化
四、教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
（一）新课教学
【复习】化学方程式表示的意义。
（1）质的方面：表示该反应的反应物（或原料）和生成物（或产品）
（2）量的方面：表示该反应中各物质的质量关系。［引入］根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。
［讲述］前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？
回忆，思考
聆听，思考
回顾前面所学的知识，加深理解，同时引出新的知识内容
适当引导性提问，让学生产生疑问
逐步引导学生进入新知识的学习，降低了教学难点
3
［例题1］加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？
［师生共同研讨］
［思考］根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？
步骤：
（1）设未知：
（2）写化学方程式：
（3）标出已知、未知物质相对分子质量及实际质量：
（4）列比例求解（纵向比相等）：
（5）作答：
［练习］教材P103——练一练。
选择学生板演。
［小结］由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。
［反思］通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？
［讨论］1、若将1g氢气和10g氧气混合在一密闭的容器中使之充分反应，生成水的质量为多少？
2、工业上，高温煅烧石灰石（主要成份是CaCO3)可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。现有含碳酸钙80%的石灰石200t，可制得生石灰多少吨？
［思考］1、你代入的应是氢气的质量还是氧气的质量？
2、第二题请评价该同学对此题目的解法是否正确。并说明你的理由。
3、从中你受到的启示是什么？
［小结］对化学方程式的计算步骤进行小结。
［总结］
学生思考、交流、总结
学生练习
学生练习，教师巡批
思考
学生思考、讨论、交流、
总结
学生思考
总结
再次从旧知识出发，分解教学难点
教学演练法与学生笔记结合，加深对各个步骤的理解
规范解题的步骤，利于形成解题的模式
3
板书设计
【板书设计】
课题3 利用化学方程式的简单计算
1．根据化学方程式计算的解题步骤：
①根据题意设未知数；
②写出化学方程式；
③求有关物质质量比，写出已知量、未知量；
③列比例式，求解；
④简明写出答案。
2．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平；
③准确计算相对分子质量。
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