紫藤萝瀑布
教学目标：
1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：
1、 阅读方法上，以朗读训练为重点
2、 内容理解上，以感悟人生为重点
3、 写作学习上，以写景状物为重点
导入新课：
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾，追求美好的人生，是我们共同的心愿，当生活中遇到挫折和不幸时，我们应该如何面对？今天，就让我们一起走进宗璞的紫藤萝瀑布，去感悟人生的真谛。
活动一：检查预习
1、下列红体字音全部正确的是（ ）
A、紫藤萝（téng)迸溅（bìng)酿酒（n i àng)盘虬卧龙(q í u)
B、宗璞(P ú) 一穗花(SU ì) 伫立(ch ù) 伶仃(l í ng)
C、遗憾(h àn) 绽开(zh àn) 挑逗(t iǎo) 仙露琼浆(q i ó ng)
D、 笼罩(zh ào) 沉浸(j ìn) 凝望(n íng)忍俊不禁(j ìn)
2、下列格局中红色成语使用不当的一项是（ ）
A、料峭春风里，夕阳照射下，金丝小枣树盘虬卧龙般裸露的枝干向四面八方延展开去，自有一番沧桑感。
B、看了赵本山的小品，爸爸忍俊不禁的笑了。
C、看他喝水的样子，仿佛喝的是仙露琼浆。不过这也难怪，他刚从沙漠里逃出来，不知道几天没喝到水了。
D、她哼着小曲，快活地去朋友家，看到路两旁野花从中蜂围蝶阵的景象，心里愉快极了。
3、下列说法有误的一项是（ ）
A、本文作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物伤怀，写成此文，全文感情基调极为消沉。
B、文章中多次使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使语言生动形象。
C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。
D、作者由花的勃勃生机感悟到人类生命的长河是无止境的。活动二:
活动二 ：整体感知
1、请同学们在下列括号里各填一字,来给文章分段。
（ ）花 （ ）花
（ ）花
活动三：借景抒情
作者运用了哪些方法将紫藤萝描写的如此生动，来表达她思想感情的变化。
选择你最喜欢的语段或语句品读，点评。
品一品
可以按照
“我最欣赏的佳句是________ ,这句话运用_______ 的修辞手法，生动形象地描写_________ ，
表达了作者_____________的感情。
2
1、发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆;又像忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
每一朵盛开的花就像是_____________
__________;又像是__________,______________.
仿句要求： 句式相同 字数相同
词性相同 修辞方法相同
2、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗;
______________,__________________;
______________,__________________.
背景资料：
《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，“文革”期间，作者一家深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者正承受着即将失去亲人的巨大悲痛，偶然看到盛开的紫藤萝引起作者的惊讶和感慨，睹物释怀，由花儿自衰而盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写下这篇文章。
请小声的有感情的朗读课文，体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。
活动四：感悟人生
作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。现实生活中不论遇到什么困难都应树立乐观积极的人生态度。
活动五：结构之美
文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处。
结束语：
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默的承受。人这一生有那么一棵树，不管经历多少风雨，依然凭着一缕心香，从容抵达胜利的彼岸。
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