第2课时 空气是一种宝贵的资源
【学习目标】
1．能叙述氧气、氮气、稀有气体的部分性质和主要用途。
2．知道氧气、氮气、稀有气体等这些物质都可从空气中分离出来，体会到空气是人类生产活动的重要资源。
3．能说出空气污染的原因、危害和保护方法，激发自己主动关注环境、热爱自然的情感。
【学习重点】
氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
【学习难点】
物质性质与用途之间的关系。
情景导入 生成问题
一、课前抽测
1．(北京中考)空气成分中，体积分数最大的是( B )
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
2．(抚州中考)下列物质属于纯净物的是( A )
A．冰水 B．海水 C．盐水 D．雨水
二、明确学习目标
由学生对本节课的目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
自学互研 生成能力
阅读课本P28第一段的内容，完成下面的题目。
空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
1．氧气的性质和用途
阅读课本P28“氧气”及以上部分内容，完成下面第1～2题：
(1)供给呼吸。如：医疗急救、登山、潜水。
(2)支持燃烧。如：燃料燃烧、炼钢、航天、气焊、气割、化工生产等。
2．氮气
阅读课本P28～P29“氮气”部分内容，完成下面的题目：
氮气的用途：(1)氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料；(2)氮气的化学性质不活泼，常用作保护气；(3)医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术。
3．稀有气体
阅读课本P29～P30“稀有气体”部分内容，举例说明稀有气体的用途。
稀有气体的用途：(1)稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可以制成多种用途的电光源；(2)氦气可用于制造低温环境；(3)稀有气体的化学性质很不活泼，可以作保护气。
阅读课本P30“保护空气”部分内容，思考下列问题：
1．在你身边发生过哪些污染空气的现象？
2．大气污染会造成哪些危害？
3．为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
2
学生分组讨论，并交流讨论结果。
【解答】1.此问可以结合生活实际回答，如焚烧垃圾产生污染空气的粉尘和有害气体、汽车排放尾气、工厂随意排放废气、使用含氟冰箱造成臭氧层空洞等。2.空气污染会严重损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。全球气候变暖、沙尘暴、臭氧层被破坏和酸雨等都与空气污染有关。3.积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
交流展示 生成新知
知识模块一：空气是一种宝贵的资源
1．燃烧着的红磷在装有氮气的瓶中熄灭了，这种现象说明了什么？
答：红磷在氮气中不能继续燃烧的事实说明氮气不支持燃烧，同时也表明氮气的化学性质不如氧气活泼。
2．集气瓶内的水平面上升到一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
答：不能继续上升，因为氮气不溶于水。
知识模块二：保护空气
3．空气污染的主要污染物及来源是什么？同学们在日常生活中能做的保护空气的具体做法有哪些？
答案合理即可。
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．近年来，我省许多城市都禁止燃放烟花爆竹，其原因是：燃放烟花爆竹时①产生有毒气体；②产生噪音；③产生粉尘；④污染水源；⑤污染土壤；⑥易发生火灾。其中正确的是( A )
A．①②③⑥ B．①②④⑥ C．①②⑤⑥ D．①③④⑤
2．下列物质中，属于纯净物的是( B )
A．新鲜洁净的空气 B．冰水混合物
C．市售矿泉水 D．洁净的海水
3．区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的( D )
A．颜色 B．能否使火焰熄灭
C．状态 D．能否使澄清石灰水变浑
4．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( D )
A．燃烧煤和石油产生的废气 B．化工厂排放的烟尘
C．机动车辆排放的尾气 D．绿色植物光合作用后产物
二、课后检测(见学生用书)
课后反思 查漏补缺
1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：
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