《菩萨蛮》（其二）
【学习目标】
1． 把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。
2． 体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。
3． 理解花间词直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。
【学习重难点】理解本诗直抒胸臆、却又盘旋郁结的抒情方式。
【课时安排】一课时
【知识链接】
1．作者及背景简介 ：
韦庄（836年─910年），字端己，杜陵（今中国陕西省西安市附近）人，诗人韦应物的四代孙，唐朝花间派词人，词风清丽，有《浣花词》流传。曾任前蜀宰相，谥文靖。韦庄生活在唐朝由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时代。早年为实现其“平生志业匡尧舜”(《关河道中》)的抱负，始终“强亲文墨事儒丘”（《惊秋》），但也曾游历江南。在黄巢起义以后，藩镇混战，韦庄避乱江南达十年之久。这首词就是他避乱江南时所作（一说早年浪游江南时所作）。
2．关于花间词派和婉约派的区别
后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等婉约词人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。
【学习方法】诵读为主，置身诗境，体味诗歌的意境美，领悟作者的情感。
预习案
1.解释下列词语
合 垆边人 霜雪 须 断肠
2. 根据注解，理解诗歌大意。
【学习过程】
一、合作探究：阅读全诗，回答问题。
1.简要概括词从哪些方面描写了“江南好”？
2.如何理解末句“未老莫还乡，还乡须断肠”？
3
【知识小结】古典诗歌写景的常见方法：
一、正面与侧面：
正面描写，又叫直接描写，实写：侧面描写，又叫间接描写，虚写。A.“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。”(正面描写)B.“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”（侧面描写）
二、动静结合
“鸟宿池边树，僧敲月下门”（“推”“敲”二字动态描写）； “春风又绿江南岸”（ “绿”字，形容词的动态描写的典范。）①动静结合，以动衬静。例如，“鸟鸣山更幽”②动静对照。“明月松间照，清泉石上流。”(静态描写)“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（动态描写）
三、声色结合
写景时会涉及声音与颜色。诗人利用多种感官多角度写景。以便能让读者如临其境，进而收到更高的艺术表达效果。例如,“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”连用了“黄”“翠”“白”“青”四种对比鲜明的颜色，整个画面有声有色。
四、远近结合
观察同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，比如或俯视，或仰视，或远眺，或近看，视觉呈现的形象会千姿百态，变化万千。诗人从不同角度描写同一景物，会使读者对其描写的景物产生更加全面的认识，进而获得更完美的感受。例如，杜牧的《山行》（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花），前两句就是描绘秋山的远景：第一句描写的是秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神，第二句描写的是山中的一个特定场景——在白云浮动的天空下，有几户人家隐约可见；后两句则是描绘秋山的近景，其中“霜叶红于二月花”一句，描写的景物生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种“秋光胜似春光”的美感。
写景是诗歌表现主旨的主要内容。鉴赏诗歌的写景要从诗人写景的方式入手。这样才能准确把握景物中诗人要表达的情感。
二、拓展练习：请简要分析下列诗句运用了怎样的表现手法。
1.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”（《梦游天姥吟留别》）
2.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” （《琵琶行》）
3.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” （《琵琶行》）
4.“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”（《鸟鸣涧》）
5.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（《望庐山瀑布》）
6.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（《忆江南》）
7.“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”（《鹅》）
3
【布置作业】背诵这首词。
3
微信/支付宝扫码支付