《 生命只有一次》
一、 [学情分析]：初一学生刚入学，学习积极性高，但理解能力差，个性开朗活泼、好动。他们知道生命，但对生命的意义，如何自我保护缺乏认识和提升。
二、 [教学内容分析]：本单元对生命的认识是初中思品教学的起始课，关系到学生对思品课学习兴趣的培养与调动。其次就知识角度而言，认识生命、珍惜生命，让自己的人生有价值，是认识自我的开始。只有认识了自我，才会认识个人与集体、社会、国家、自然的关系。它是在第一课对生命多彩性、独特性有充分的认识后，重点强调生命的宝贵性以及珍惜、爱护生命的问题。
三、 [教学目标]：
1、情感、态度、价值观：培养生命珍贵性意识，能充分爱护尊重自己及他人生命的态度。
2、能力目标：学会依法维护生命健康权，学会自救和救助他人。
3、知识目标：理解生命只有一次，宝贵的体验。知道依法维护生命健康权的做法。
重点：生命珍贵性
难点：如何珍惜生命
四、 [教学过程设计]： （体验式教学模式）
（一） 导入：利用罗曼。罗兰的名言：
“人生不售来回车票，一旦动身，绝不能复返” 这句话给我们什么启示？
（二） 活动设置：（分三环节）
第一环节：营造体验氛围、情境：
场景：你正在感受“7.23:”温州特大动车追尾事故。
活动目的：通过各个角色分工体验生命的宝贵性，在生命面临危险时，既尊重自己生命，又尊重他人生命，积极救助和自救的生命态度。
活动名称：“生命动车”
提出规则：全班分5组，每组8人，每人根据规则体验其中一个角色。
1、 在温州：时间2011。7、23、20时34分，脱轨车次D3115。
地点：温州方向双屿路段下墧路
事故原因：D301与D3115发生追尾。两车方向一致，行驶在双屿路段下墧路时，D3115遭雷击后失去动力停车，造成D301追尾，D3115两节车厢脱轨坠桥。
2、 每组分8个角色，每人选一个角色体验，抽签选择。
3、 每组设立组长一名，负责整理大家发言。
环境氛围设置：引导学生进入情境，7月23日，特大动车追尾事故事件过程。。。巨大的撞车响声，碎片夹杂的碰撞、纷飞声、、、生命逝去、受到危害的画面、、、
问题设置：1）第一时间事故发生后的第一反应？
2）你采取什么行动？为何这么做？
活动实施：第一步：学生不知自己生命角色，作为旁观者思考问题，进行第一轮抽签定角色，组长组织进行。（不讨论，自己填表，思考问题）
第二步：仔细倾听每位组员发言。
第三步：进行第二轮选择，任意两人互换角色，思考问题，填表。
第四步：第二轮发言开始
第五步：互换角色同学，讨论未尽事宜。
附角色表格：
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角色
第一轮角色选择
第二轮角色选择
A死亡人家属
B重伤者
C周围温州居民
D动车上未受伤者
E普通温州市民
F温州市主要领导
G知道事故的医生
G动车上受困者
第二环节：开放式对话
（中学生讲述体验活动的现场感受，开启生命大讨论，对生命宝贵性体验，救助生命的能力、意识）
1、 各组整理角色发言，在全班交流。
2、 共同达成事故处理效果，措施和对生命认识。
3、 你最大感受是什么？
不同的立场做出的决定，可能差别很大。伤悲情绪，救助行动，坚强支持生命等待救援，人生短暂、、、
第三环节：反思、表达、提升：
结合教材，共同探讨：
1、 生命受威胁时怎么办？
2、 我们救助生命，为什么？
3、 你对生命有了哪些新认识？
（通过这一环节学生探究中，培养合作意识，又多角度体验生命，场景真实，体验真切，发自内心，发自肺腑。）
最后：小结内容，在《珍重》歌声中结束。
五．附板书设计：
生命只有一次
宝贵性
如何珍惜？
1）一次、短暂
2）基础、前提
3）快乐、幸福
1） 依法维护
2） 尊重自己
（自我保护、自我防范、不放弃）
3）尊重他人：救助
六、时间安排：导入 2分钟
活动 40分钟
小结 3分钟
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