江苏省句容市二圣中学八年级语文下册第1课《海燕》教案.doc

二圣中学14-15学年集体备课教案 年级_ _八_ 学科 语文 时间_‎2015-3-1‎ ‎ 课题 海燕 地点 办公室 成员 主备人 孔庆婷 教 学 目 标 ‎1．熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。‎ 教 学 方 法 ‎2．引导学生认识文中描写的海燕、海鸭、企鹅、海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。‎ ‎3．把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。‎ 教材分 析 重点 引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义 难点 引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。‎ 教 ‎ 学 ‎ ‎ 过 ‎ 程 一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）‎ ‎1．给下列加点的字注音。‎ ‎    呻吟(       )    白沫(       )    翡翠(       )    困乏(      )‎ ‎    深渊(       )    蜿蜒(       )    胆怯(       )    号叫(      )‎ ‎2. 作者简介、写作背景。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.选择恰当的词语填空。‎ ‎    (飞翔  飞舞  飞窜)‎ ‎    ①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__________!‎ ‎    ②海鸥在大海上__________。‎ ‎    ③看吧，它__________着，像个精灵----高傲的、黑色的暴风雨的精灵。‎ ‎    (叫喊  呻吟  呼叫)‎ ‎    ④就在这鸟儿勇敢的__________声里，乌云听出了欢乐。‎ ‎    ⑤海鸥在暴风雨来临之前__________着。‎ ‎    ⑥波浪在愤怒的飞沫中__________，跟狂风争鸣。‎ ‎    (躲藏  掩藏)‎ 集体交流意见 ‎ 或个人备注 ‎    ⑦(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧，__________到大海深处。‎ ‎    ⑧蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体__________在悬崖底下。‎ ‎    (号叫    怒吼)‎ ‎    ⑨(海燕)笑那些乌云，它因为欢乐而__________!‎ ‎    ⑩这是勇敢的海燕，在__________的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。‎ ‎4.根据课文内容填空。‎ 这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了_____           _____，海燕象征了_____         _____，海鸥、海鸭、企鹅象征了____                               ______。‎ 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）‎ ‎（一）请自由朗读课文，思考：本文以大海为背景，着意描写了什么景象？暴风雨到来前海面景象的变化大致有几个画面？‎ ‎（学生自由朗读后，小组讨论、明确该问题。）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）“山雨欲来风满楼”，暴风雨就要来了，大海的景象变的热闹起来，激越起来，不一般起来，海燕的形象一定印象鲜明。你认为海燕是怎样的一个形象？请结合课文中的语句进行分析。‎ ‎   （学生听读课文，由老师或朗读能力较强的同学朗读）。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）‎ ‎（一）这个“海燕”形象，仅仅是一只鸟儿形象吗？这个勇猛坚强、乐观自信、渴望战斗并勇于牺牲的形象，正是一个革命的战斗者的形象。我们很容易读出来。这种表现手法就是“象征”。象征是一种隐喻。试讨论：文中其他形象又有何象征意义呢？‎ ‎   暴风雨——‎ ‎   大海——‎ ‎   风、云、雷、电——‎ ‎   海鸥、海鸭、企鹅——‎ ‎（二）阅读感受了这些形象，感受到作品炽热的感情，现在我们再来朗读课文，体会语言的优美，加深理解。‎ ‎      出示朗读提示：‎ ‎      1、慢速沉稳，语气舒缓，带有叙述性，抒情的语气。‎ ‎      2、语速慢，语气舒缓，含有嘲讽意味，鄙夷的语气。‎ ‎      3、速度块，语气重，急促，激烈愤怒的语气。‎ ‎      4、语速中，高昂激越，语气庄严有力，声调明快响亮，感情奔放豪迈。‎ ‎（三）佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。　　 1、学生读、画、议句子；　　 2、指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。　　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）‎ ‎1、把学习中还有的问题、想法写在下面，课堂交流。  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五.当堂练习与拓展 阅读下列短文《海燕》，回答问题。‎ ‎ ①当春间二三月，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便由南方飞来，加入了隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带着它的双剪似的尾，在 微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。那边还有飞倦了的几对，闲散的怠息于纤细的 电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！ ‎ ‎②如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，‎ 不料却见着我们的小燕子。 ‎ ‎③这小燕子，便是我们故乡的那一对、两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对、两对么？ ‎ ‎④见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？ ‎ ‎⑤ 海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏的太阳光之下的、金光烂灿的 水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围 绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！ ‎ ‎⑥就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！ ‎ ‎⑦小燕子却从容的憩着了。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。 ‎ ‎⑧啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ （原文较长，有删节 郑振铎1927年作） ‎ 1. 仔细阅读全文，（1）找出最能表现故乡的小燕子和海上的小燕子特点的词语。 （2）作者写故乡的小燕子和海上的小燕子背景是怎样的？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2. 本文写的是海燕，为什么先从故乡的小燕子写起？这样写的作用是什么？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3. 作者见到海燕，托物寄思，在文中有两处抒情描写，一在中间，一在结尾，其作用是：‎ ‎ （1）中间一处：___________________________________________ ‎ ‎（2）结尾一处：____________________ _  ‎ 教学反思