二年级下册《解决问题》教学设计

设计说明 1．培养学生用多种方式分析数量关系。 理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。 2．经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。 解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　圆片 教学过程 ⊙谈话导入 1．课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组交流各自从图中看到的信息) 2．组织学生汇报。 ⊙探究解决问题的方法 1．教学例3，探究解题方法。 (1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。 (2)学生讨论、交流，并汇报。 预设　生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ (3)引导学生分析第一个问题。 ①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。 预设　方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。 方法二：用笔画一画。 ②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。 (4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。 ①学生列出算式：15÷3＝5(只)。 ②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。 (5)引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。 ①学生列出算式：15÷5＝3(个)。 ②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。 (6)通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。(学生讨论，然后交流讨论的结果) 不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。 相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。 2．学习用乘法检验。 (1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们能想办法检验一下吗？ (2)学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。 (3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。 3．总结。 我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。 设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。  ⊙拓展应用 1．完成教材24页1题。请学生观察情境图后交流所发现的信息，并解决问题。 2．完成教材24页2题。 (学生在小组内交流分析过程和解题方法) 3．完成教材24页4题。 (1)学生独立完成，教师巡视指导。 (2)做完的同学选择其中一道题和同桌交流一下你是怎样计算的。 ⊙全课总结 今天的学习你有什么收获？ ⊙布置作业 教材24页5题。 板书设计 解决问题 15÷3＝5(只)　　　　　　 15÷5＝3(个) 求每份数　　　　　　　　　　求份数 都是平均分，都用除法计算。