17 端午的鸭蛋
汪曾祺
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。
（2）了解作者及其散文“小叙事”的特点。
（3）了解各地端午节风俗，对比感受丰富多彩的民间文化风俗。
2、过程与方法
（1）朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。
（2）揣摩语言，品味作者平淡有味的语言特色。
3、情感、态度、价值观。
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
教学重点：
1、指导朗读，读出情趣。
2、揣摩、品味语言。
教学难点：
如何理解文章的结尾：是妙笔，还是赘笔？
教学时间：两课时
第一课时
教学设计：
一、导入新课：
同学们，在你的家乡，端午节有哪些习俗呢？（同学交流）下面我们一起去看看在汪曾祺先生的家乡江苏高邮，端午节是怎么过的。
二、看课文注解①，了解作者。
三、检查预习，抽读课后词语。
1、给加点字注音。
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腌（yān） 门楣（méi） 苋菜（xiàng） 城隍庙（huáng）
络子（lào） 门槛（kǎn） 车胤（yìn）
2、释义
肃然起敬 囊萤映雪 莫名其妙
3、理解
曾经沧海难为水
四、朗读课文，整体感知文意。
1、学生大声朗读课文，要求尽可能读出文章的风味、情趣。
2、默读，理清文章思路，整体把握文意。
端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋
3、合作探究
标题“端午的鸭蛋”，为什么要从“端午的风俗”写起？
就文章思路谈谈自己的看法：
明确：①从文章思路来看，谈“端午风俗”很有必要。先写端午的风俗，从各地的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地写“端午的鸭蛋”。
②从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设一个合理的背景。
三个层次，缓缓展开，环环相扣，有条不紊。
4、思考、研讨（学生独立完成）
作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
系百索子 做香角子 贴五毒 贴符 喝雄黄酒
放黄烟子 吃十二红
对家乡的咸鸭蛋难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。几时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。家乡、童年，永远是一个生命中的至爱。
五、布置作用
《训练》基础巩固题，探究提高题。
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第二课时
教学设计
一、 复习
听写词语，学生互评
二、 揣摩品味语言，领悟汪曾祺的语言艺术
1、 学生齐谈课文2—5段。
2、 学生画出自己喜欢的文句，仔细品味其特点。
3、 老师介绍汪曾祺的创作特点。
语言追求：平谈而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
追求生活语言的色、香、味、活、鲜。
讲究文学语言的绝、妙、精、洁、雅。
学生自由选例品味评析。
⑴“我的家乡是水乡……出了名”。
口语化
⑵“双黄蛋……这个就是个鸭蛋”。
⑶“高邮鸭蛋的特点是……所不及”
典雅美
⑷“端午一早……”有的秀气—平淡而有味
⑸“我走的地方不少……”——淡淡的幽默”
⑹“筷子头一扎……”——生动美，善用语言造型”。
4、 老师小结：大家评析得非常好，作者熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在质朴中蕴含着典雅美，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
三、合作研讨，领悟作者创作风格
课后研讨三：
四、 体验与反思
汪曾祺先生笔下端午的鸭蛋是那样令人神往。掀开记忆的一角，尘封的岁月里留下了我们金光灿灿的童年，请把你印象最深的童年时代的经历和家乡的习俗介绍给大家。
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四、 课堂小结
五、 童年是一片海，幼小的我们光着脚丫，在海边嬉耍玩乐。岁月中富含生活的情趣，日常生活中饱含人生的韵味，只有充分感受生活中的种种快乐、平淡以及诗意，才算真正体会到生活中的滋味。汪先生从小小的鸭蛋中品尝出生活用品的真味，我相信，同学们也会从一片叶、一滴水中咂摸出生活的真趣，成长的快乐。
六、 布置作业
《训练》拓展延伸题
板书设计：
端午 说端午：七种风俗 —— 闲适自由
的 说鸭蛋：名声、特色——轻松幽默
鸭蛋 说端午的鸭蛋：鸭蛋络子——雅俗共赏
反思：
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