登岳阳楼教案（人教版选修中国古代诗歌散文欣赏）.doc

项目 内容 课题 登岳阳楼 ‎ 修改与创新 教学 目标 通过学习培养学生诗歌赏析的能力。‎ 教学重、‎ 难点 ‎1、沉雄悲壮、博大深远的意境。 ‎ ‎2、诗人的爱国情怀。 ‎ 教学 方法 教学 过程 一、背景介绍： 唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。 ‎ ‎　　二、诗歌赏析 ‎ ‎　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 ‎ ‎　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。 ‎ ‎　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。 ‎ ‎　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人 在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。 ‎ ‎　　三、总结 ‎ ‎　　通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 ‎ ‎　　四、〖译文〗 ‎ ‎　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 ‎ ‎　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。 ‎ ‎　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 ‎ ‎　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流 ‎ ‎　　五、〖链接〗 ‎ ‎　　（一） 写洞庭湖的佳句 ‎ ‎　　1 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳” ‎ ‎　　2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高” ‎ ‎　　3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山” ‎ ‎　　4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” ‎ ‎　　（二）岳阳楼的名联： ‎ ‎　　1、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！ ‎ ‎　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？ ‎ ‎　　2后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。 ‎ ‎　　3洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。 ‎ ‎　　4四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。 ‎ ‎　　5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。‎ 板书 设计 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 ‎　　吴楚、乾坤日月——开阔博大 ‎　　孤舟——孤单漂泊 教学 反思 ‎ 通过前几首诗的学习，学生具备了一定的诗歌鉴赏的能力，因此，要鼓励学生大胆谈自己的理解，给学生自主探究的机会。不要约束学生的思维。考虑到课内诗歌的分析是为了服务于高考对学生诗歌鉴赏能力的考查，因此，又辅以小黑板“经典回顾“，选取高考试题作为课堂内容的延伸，让学生对“诗歌鉴赏”的考试形式有所了解。并采取以意逆志，探求作者人生阅历，感受其忧国忧民的情怀，以引起学生情感的共鸣。‎