《走一步，再走一步》教案（部编七年级语文上册）

走一步，再走一步【教学目标】[知识训练点]有创意地阅读课文并复述故事。[能力培养点]学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。[情感体验点]1．乐于尝试，敢于冒险。2．培养患难与共的爱心。3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。【教学重、难点】1．探究“走一步，再走一步”的含义。2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。【课型】讲读型【教学方法】引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。【课时安排】2课时【教具准备】课件、光碟【教学步骤】第一课时一、本课目标：1．朗读课文，复述故事情节。2．讨论文章的主旨。二、教学过程：1．情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2．课前热身⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。⑵指名复述课文内容。复述前可做这样的准备：抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。3．合作探究⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。⑵四边互动：互动1：开头为什么突出天气“闷热”？◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？◎面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。互动4：为什么不要想着距离有多远？◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。互动5：你怎样理解题目的含义？◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。4．达标反馈⑴本文选自《   》，作者是（         ）。（  ）国作家。⑵给加点字注音。啜泣（    ）嶙峋（     ）眩目（     ）纳罕（　　　）训诫（　　　）⑶文中所含的哲理是什么？5．学习小结⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。⑵方法归纳A．朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。三、延伸拓展1．链接生活链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示？2．实践探索 ⑴实践活动拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。⑵巩固练习①找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。我顿时________________……我又照着做了。______________……然后，__________。作用：_____________________________________________②生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训写出来，在班上读一读。四、板书设计：     走一步，再走一步莫顿•亨特悬崖上  走一步  再走一步  安全到达地面（经历）人生中  走一步  再走一步  轻松克服困难（感悟）第二课时一、本课目标多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。二、教学过程1．复习导入2．课前热身⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。⑵描述文中所写的感受成功的心理体验。3．合作探究⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。⑵四边互动互动1：父亲是怎样救孩子下来的？◎鼓励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？◎这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？◎（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？◎他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”互动5：如果你是杰利会怎么做？◎能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？◎还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。4．达标反馈⑴仿句①我一直牢记着___________叫我不要________________的训诫。②_____________正纳罕____________________。③暮色开始四合，_________________________。④我小心翼翼地____________________________。⑤带着____________________的口气说_____________________。⑥____________________________________我的信心大增。⑦____________________________产生了一种成就感。⑵你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？5．学习小结⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验，⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。三、延伸拓展1．链接生活链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？2．实践探索： ⑴实践活动：记叙一次自己“冒险”的经历，突出其间惧怕的心理过程。⑵巩固练习①解词造句闷热：纳罕：小心翼翼：灰心丧气：②熟读课后汪国真的诗句，记住你喜欢的句子。四、板书设计“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：循循善诱、因势利导“我”自己：走一步，再走一步