《狼》第2课时教学设计
加入VIP免费下载

《狼》第2课时教学设计

ID:86954

大小:5.09 KB

页数:3页

时间:2017-11-30

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
一、教学目标 1.通过比较阅读,感受文学作品蒲松龄笔下狼的形象。 2.出示成语、谚语,感受中国传统文化中狼的形象。 3.积累探究自己心中狼的形象,在此基础上撰写小论文,进而理解不同文化背景下狼文化的古今差异。 二、教学重难点 教学重点: 比较阅读,感受狼形象。 教学难点: 结合传统文化以及文学作品中的狼,阐释自己对狼形象的文化探究,并形成认识,写成小论文。 三、教学策略 本课主要采用比较阅读法、写作训练法,能激发学生兴趣,发挥学生的主体作用。 1.学生搜集整理与狼有关的成语、谚语。 2.比较阅读,认识不同文学作品中狼的形象。 3.撰写小论文,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生书写表达能力。 四、教学过程 (一)感受课外文学作品中的狼形象 阅读蒲松龄《聊斋志异·狼三则》中第一则,交流对狼形象的认识。 (贪婪、狡猾、愚蠢) 贪婪:“瞰担上肉”“似甚垂涎,随屠尾行数里”。 狡猾:“少却”“及走,又从之”。 愚蠢:“似人缢死状”“狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵”。 【设计意图】夯实白文点断方法,疏通文意。有理有据阐释,为撰写小论文做好铺垫。 (二)感受传统文化中的狼形象 1.学生交流课下收集的与狼有关的成语、谚语。 与狼有关的成语:鬼哭狼嚎、狼吞虎咽、如狼似虎、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼子野心、狼奔豕突、杯盘狼藉、狼烟四起。 与狼有关的谚语:前怕狼,后怕虎;狼披羊皮还是狼;狼肚子里没有好心肝;舍不得孩子套不住狼;狼给羔羊领路最危险。 2.总结出狼的特点以及人们对狼的态度。 狼的特点:凶残、狡诈、愚蠢;人们对狼的态度:厌恶、惧怕、憎恨。 【设计意图】归纳传统文化背景下狼的特点都有是反面的形象,为比较阅读提供素材。 (三)探究自己心中的狼形象 1.出示比较阅读要求:蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》,这两篇文学作品中狼的共同点和不同点。小组讨论。 共同点:聪明。 《狼》“狼不敢前,眈眈相向”“一狼径去,其一犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”。 《母狼的智慧》“狼就咬死一只动物,把那动物的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓地好似一只皮筏,它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河”。 不同点: 《狼》“途中两狼,缀行甚远”“复投之,后狼止而前狼又至”,这些写出了狼贪婪、凶残的特点。 《母狼的智慧》“这是一只奇怪的狼,也许它昏了头。我这样想着,一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,狼在飞快地逃向远方。我下坡去追,突然发现小狼不见了,当时顾不得多想,拼命追下去。那是我生平见的跑得最快的一只狼,不知它从哪儿来那么大的力气,像贴着地皮的一支黑箭。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹,活儿干得很巧妙”,这些内容写出了狼的母爱与勇敢。 2.分析比较阅读结果:两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同? 《狼》“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”,看出了人们对狼的态度是以狼的狡诈衬托人的智慧,对狼的嘲讽。 《母狼的智慧》“仅次于人聪明的动物是狼。那只母狼,为了保护它的幼崽,先是用爬坡延迟了我的速度,赢得了隐藏儿女的时间,又从容地用自己的尾巴抹平痕迹,并用全力向相反的方向奔跑,以一死换回孩子的生”,这些内容表现了对狼智慧、母爱的称颂。 3.根据本课所学,写一写你心中的狼形象。完成一篇小论文,要求观点明确,材料充分,字数300~500字。 【设计意图】让学生能更好地分析狼形象,培养学生的鉴赏能力。能够有观点有材料地完成小论文,书写自己心中狼的形象。 (四)布置作业 1.有选择地布置检测练习。 参考文本素材“《狼》同步检测”。 2.同学互评并修改小论文。 3.阅读《狼图腾》《旷野的呼唤》,寻找新的材料,进一步完善小论文的观点。 【设计意图】检测基础知识,拓展课外阅读,提升写作能力。

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料