一、教学目标：
1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。
2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。
3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。
4、能够在与大自然相处时学会保护自己。
二、课程标准与编写意图：
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。
感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。
本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。
三、学情分析
著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。
由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。
另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。
针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。
四、教材分析
“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。
五、教学准备：
1、学生准备：和花草树木合影的照片。
2、教师准备：PPT课件
六、课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“走，看花看草去”；
第二课时完成主题话题“爱护花和草”“花草面前要小心”。
七、教学过程
第二课时
课时目标：
1、欣赏大自然的美，亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。
2、能够在与大自然相处时学会保护自己。
活动一：议一议
导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。
出示任务：出示教材24页右上图。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？
反馈指导：
1、评议：出示教材24页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X”。
2、讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、踩时的感受。
3、播放视频《爱护花草 从我做起》
小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。
板书：爱护花草
活动二：想一想
导语：你是否看到过不爱护花草的行为？
出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？
反馈指导：
1、说一说自己见到的破坏花草的行为。
2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。
3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。
4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。
小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。
活动三：看图感悟
导语：花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦!
出示任务：出示25页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。
反馈指导：
1、结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。
2、生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？
3、我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？
4、观看视频，说说看后学到了哪些知识。
板书：远离危险
小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。花草面前要小心哦!
我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1、不能吃 轻则咽痛，重可致命；2、不能摸 轻则瘙痒，重则肿胀；3、不离得太近去闻 浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。
活动四：读绘本谈感受
导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？
出示任务：学生自由阅读《我和小树》。
反馈指导：
1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？
图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；
图五，“我”和小树共成长；
图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；
图八，展望“我”和小树的未来……
2、说说你准备向强强学习什么？
3、齐读儿歌
红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；
不采摘，不践踏，花草树木对我笑。
不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，
你栽树，我种花，我和花草一起长大，
大人小孩乐哈哈，乐哈哈!
小结：
1、主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。
2、看绘本最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果）
3、课外实践：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。
板书：植树种花
八、教学思考
“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：
1、教学设计体现了学科课程的“活动性”
本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，该是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。
2、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。
在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。
不足之处：
1、“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。
2、《花儿草儿真美丽》一课体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是布置作业，无法检测。
改进预设：
1、“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。
2、对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化。
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