搜索:
您现在的位置:天添资源网  优秀教案  地理教案  七年级

极地地区第2课时教案(人教版七年级地理下册)

时间:2018-01-16 15:26:46作者:佚名教案来源:网络
本资料为WORD文档,请点击下载地址下载

章 来 源天 添
资 源网 wW w.tt z y W.CoM

知识与技能 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大 洋和相临较近的大洲,及目前我国两个南极科学考察站的位置及名称,会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳两极地区气候特点。
过程与方法 1、能提升查阅资料获取有用信息的能力。
2、在自主和合作的过程中增强综合应用能力,包括语言表达能力、与人合作能力、材料分析能力等。
情感、态度、价值观 感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
1.极地地区的范围
2.独特的自然环境
3.《南极条约》主要内容
4.在极地进行科学考察的意义
1.为什么南极地区平均气温比北极地区低得多。
2.我国南极科考站的名称和位置。
启发式讲授、体验式教学法
教学地球仪
导入新课
一、利用教材中《新华社报道》引出有关资料,极地地区的动物资源正在面临滥捕滥杀的威胁,同时,极地地区的环境越来越多地受人类地影响。课程的引入可以利用学生搜集的资料、图片、数据,用来说明极地地区面临的威胁。此时教师提出探究的问题:以南极地区为例,鲸鱼的大肆捕杀会对南极地区产生什么影响?引出学生的探究活动。
可选的典型事例:
挪威探险家阿蒙森、英国探险家斯科特的可歌可泣的故事
中国科学家秦大河等六国科学家横穿南极的事迹。
我国科学家对北极地区的科学考察事迹。
(视频链接:南极的探险和考察)
二、教师号召同学们向科学家学习,同时提出分小组讨论的问题:
科学家们为什么要到极地去科学考察?
极地地区丰富的资源应如何利用?
教师应引导学生积极思维,不拘泥于教材的内容,培养学生的独创意识。如:南极大陆今后可以成为南半球航线的中间基地;南极丰富的煤炭资源为大陆漂移说提供了有力地证据;极地地区丰富的资源应各国平均分配或扶助贫困国家等。
三、要注重培养学生的读图能力,让他们反复查找地图,特别是我国在南极建立的二个考察站的名称和位置并让学生分析,为什么我国的南极科学考察都在2月份进行。为了使学生重视读图,在最后可以设计一个探究题目:随着科学的发展,人类到南极去旅游的愿望会很快实现。请各组设计一个从北京到极地去的旅游路线图,三组同学设计去北极、另外三组设计去南极。在这个探究活动中,学生可以更多的使用地图,同时可以更好地发挥学生的创新。
在探究活动中,首先由教师介绍南极地区的动物资源(图片),并介绍食物链的含义:所谓食物链,是指生物之间的弱肉强食、互相依存的食物关系,俗话说“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米啃泥底”,就生动而形象地比喻了这种相依为命地食物链关系。在南大洋地区的食物链是什么关系?学生依据手中的资料,分小组进行探究。教师在学生研究的基础上,对学生的讨论结果进行总结,并把学生制作的南极地区食物链金字塔让全体学生观看:这样学生对南极地区食物链的关系就一目了然了。(食物链金字塔图见课件资料)
在探究中,教师重点引导学生关注二个问题:
1.南极磷虾和南极鲸鱼在食物链中的重要作用。
2.过度捕捞磷虾、灭绝性捕捞鲸鱼的后果。
最后学生得出结论:南极地区的食物链相当脆弱,其中任何一环被打断,南大洋地区的整个食物链就会遭到破坏,进而会影响整个世界的海洋资源和环境。
如何保护极地地区的动物资源和环境,这一问题由学生分组讨论。在讨论的过程中,教师可以到各小组参与讨论,与学生一起发表自己的意见,鼓励学生提出好的建议。向学生介绍《南极条约》的主要内容,可以利用学生搜集的资料、图片,还可以利用教材的阅读资料《爱护地球上最后一片净土》、我国科学考察队员保护环境的图片教育学生,使他们树立爱护环境、保护环境的意识。

 


章 来 源天 添
资 源网 wW w.tt z y W.CoM

Copyright ? 2014-2018 www.ttzyw.com,All Rights Reserved 桂ICP备05002647号