《圆》
教学目标
一、知识与技能
1．理解弦、圆弧、半圆、优弧、劣弧、扇形等概念；
2．能从圆的生成和集合的两个方面去认识圆的概念，经历探索点与圆的位置关系的过程；
二、过程与方法
1．经历从现实世界中抽象出圆的过程，发展学生的数学建模意识；
2．让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力；
三、情感态度和价值观
1．通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值；
教学重点
圆的有关概念。
教学难点
优弧、劣弧、扇形等概念的理解。
教学方法
引导发现法、启发猜想、讲练结合法
课前准备
教师准备
课件、多媒体；
学生准备
圆规、直尺、练习本；
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
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圆是生活中常见的图形，许多物体都给我们以圆的形象。
二、新课学习
问题:没有圆规怎么画圆？
圆的定义:在一个平面内,线段OA饶它的一个端点O旋转一周,另一个端点A随之旋转所形成的的图形叫做圆（circle).固定的端点O叫做圆心（center of a circle）,线段OA叫做半径（radius）
如图:以O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”
（1）一个圆有多少条半径？对于同一个圆来说， 这些半径的长相等吗？
同圆内，半径有无数条，长度都相等．
（2）半径相同，这一原理的应用。
把车轮作成圆形，车轮上各点到车轮中心的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变。因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人感到非常平稳。
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点与圆的位置关系：
点在圆外、
点在圆上、
点在圆内。
点在圆外，即这个点到圆心的距离 半径。
点在圆上，即这个点到圆心的距离 半径。
点在圆内，即这个点到圆心的距离 半径。
第二定义：圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合.
由圆的定义可知:
(1)圆上的各点到定点(圆心O)的距离等于定长(半径的长r );
(2)到定点的距离等于定长的点都在圆上
因此，圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合.
请你用集合的语言描述下面的两个概念：
（1）圆的内部是（ ）点的集合.
（2）圆的外部是（ ）点的集合.
习题：
画一个半径是5厘米的⊙O ，在⊙O上任取A、B两点，连接OA与OB，
（1）你知道OA与OB的长分别是多少吗？
（2）如果OA=5厘米，你能说出点C的位置吗？
（3）如果OM=7厘米，ON=3厘米，你能说出M、N两点与圆的位置关系吗？
（4）想一想平面上的点与圆有几种位置关系？
弧、弦定义连接圆上任意两点的线段（如图中的线段BC、BD）叫做弦（chord)
经过圆心的弦（如图中的BD）叫做直径（diameter)
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圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧.以A、B为端点的弧记作AB ，读作“圆弧AB”或“弧AB”.圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆.
弧的分类
（1）优弧(大于半圆的弧)
（2）半圆弧（等于半圆的弧）
（3）劣弧（小于半圆的弧）
扇形：一条弧和经过这条弧的两个端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。
如图中的两个扇形是有半径OA及OB分别与AmB和AnB 所组成的扇形
思考？
圆中的两条半径可把圆分成几个扇形？
三、结论总结
通过本节课的内容，你有哪些收获？
1、圆的有关概念:
2、点与圆的三种位置关系：
（1）点在圆上（2）点在圆内（3）点在圆外
3、半圆、优弧、劣弧、扇形的概念
四、随堂检测
五、作业布置
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