主题三：到哪儿找答案【教材分析】学生提出问题，制作了问题卡片之后，便进入探索问题这一重要过程。在这一活动主题中，教材设计了“问问别人”“书上找找”“上网看看”“做做实验”四个环节，让学生尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案。【教学目标】??1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。??2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。??3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。【活动时间】建议本主题教学2—3课时【活动过程】一、课前体验，初步感悟课前让学生搜集了解找到问题答案的多种方法，可以通过家长的帮助完成。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活??师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。??……??今天，小问号又将带我们到哪儿去呢？让我们跟它一起去看看吧！??（出示课件，提出问题）??师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢？这就是今天我们要一起来学习的“到哪儿找答案”。（揭示课题）（二）合作学习，体验生活??1.学生小组学习讨论??（设计意图：小组的合作学习有助于学生互相启发及对他们合作探究精神的培养。）??师：看书，找一找，说一说＂遇到问题时，该到哪儿去找答案＂。??生：自由看书、讨论。??生：讨论回答： 问问别人（出示标题）??2.到哪儿寻找答案??（设计意图：教给学生四种方法的使用，是本节课的重点。通过让学生自主的选择使用方法，并让他们亲身实践方法的使用过程和感受得到答案的喜悦和自毫感，有助于培养学生的自信心和学习兴趣。）??师：请看大屏幕，这就是我们寻找答案的四种方法（移动鼠标），这每种方法里面都藏着一个关于蚂蚁的小问题。你们想先试试哪个方法呢？??生：选择方法????（1）问问别人????让学生参与提问寻找答案；????（2）书上找找????让学生在老师的引导下找到最快的做法；????（3）网上查查????让学生了解方法的使用????（4）做做实验????（让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。????（每一种方法的使用又都让学生得到了一点小知识、小秘密，满足他们的求和欲）。????这些方法的学习和使用依照学生的兴趣来决定其先后次序。给问题找答案??（设计意图：学生对学习的兴趣，源于他们对未知世界的求知欲。而他们知识的积累和储备又源于良好学习习惯的养成。从小培养他们积累知识的方法将使学生受益终生，而积累方法的多样化又适应了儿童的天性。）??师：现在，你们能不能用这些方法，也去找到生活中你们感兴趣的答案呢？ ??师：请说说你的问题是什么？你准备用什么方法来找到答案呢？??生：??五、活动：学做卡片??师：答案找到了，我们可以用什么方法把它记在问题卡片上呢？??（写下来、画下来、粘贴下来……）??师：有了问题又记上了答案，那这就成了一张资料卡了。我们来看看用这些方法做出来的资料卡多有趣！（演示课件）看看，每种方法都很棒吧！??（设计意图：成长记录袋是学生成长的见证，也是新课程改革提倡的一种评价方式。它可以作为老师评价的依据，也可作为学生自我评价的一个标准。而让学生学会自检，学会回头看看，更是为了促进学生自我评价的日益成熟。同时，老师激励性语言的自然真诚流露，更是学生前进的动力。）??师 ：老师相信小朋友们肯定能在平时生活中发现许多为什么，并给它们找到满意的答案记录下来。然后把一张张漂亮的资料卡片放在成长记录袋里，每学期回头看一看，你会发现，自已竟知道了这么多问题，真是太了不起了！（三）深化感悟，引导生活?? 读儿歌??（设计意图：儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生学习的兴趣，同时这首儿歌又是对这节课内容的一个总结，它让学生以一种轻松愉快的方式记下了原本较枯燥的知识。）??先听，再小组自由读，或多种形式地读。三、课后践行，内化提高??师：小问号是我们永远的朋友，你们愿不愿意动动手，动动脑帮它们找到更多满意的答案呢？??好的，老师相信你们一定会做得很棒！??下课了，去帮你们的小问号找找答案吧！课下给自己感兴趣的问题找答案，并记下来。
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