《老人与海》教案（人教版高中语文必修三）

教学目标： 一、让学生借助表格，学会抓重点组织语言概括故事情节。 二、学会从老人的行为和心理描写中把握老人的“硬汉”形象人物，领会小说表达人要勇敢地面对失败的社会意义，树立积极乐观的人生观。 教学重点： 1.梳理故事情节。 2.品析人物心理描写和老人的“硬汉” 形象及其现实意义。 教学难点：分析老人的“硬汉” 形象及其现实意义。 教学方法：启发式、讲授法、讨论法 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 今天，让我们一起来了解一位获得诺贝尔文学奖获得者以及他的代表作品。他就是美国现代作家海明威。约翰•肯尼迪总统说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响”，“海明威是20世纪最伟大的作家之一”。《老人与海》是海明威晚年的作品，凭借这部作品，他荣获了诺贝尔文学奖。今天我们就一起来揭开这部作品神秘的面纱。 二、简介作者，写作背景。 海明威，美国现代作家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。 《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，他开始动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）前后仅用了八周。 [ 三、检查预习，纠正字音。 鲭（     ）鲨    两颚（      ）    脊鳍（   ）     嘎吱（   ） （   ）      攮（    ）进    吞噬（     ）    鳐（     ）鱼      嗜（    ）杀    蹂躏（   ）（   ）    黏（    ）液    戳（    ）进     榫（     ）头     桅（   ）杆     残骸（   ）（   ） 四、整体感知，梳理情节。 1.预习课文，完成下列表格，理清情节。 回合 第一回  第二回  第三回  第四回  第五回 对手  鲭鲨  铲鼻鲨  犁头鲨  星鲨  群鲨 作战工具  鱼叉  绑着刀子的桨  绑着刀子的桨  短棍  短棍、舵、浆把 结  局  鱼叉丢，绳子断；老人手受伤；大马林鱼被吃掉40磅。  刀子钝；老人手伤严重（淌血）；鱼被吃掉四分之一。  刀子折断。  手痛得厉害；鱼半个身子被咬烂。   极疲乏（简直喘不过气）；仅剩残骸。 2. 用一句话概括文章主要内容。 明确：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合，大马林鱼仅剩残骸。 五、品读心理，分析形象。 1. 文中的主人公“圣地亚哥”是海明威塑造的“硬汉”形象的典型代表。你从“圣地亚哥”的身上找到了“硬汉”的哪些特质？试读本文精彩的描写，尤其是心理描写，找出依据来说明。 2.学生小组合作探究。 3.学生展学。 预设： （1）正如黑格尔所说的：人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立面的伟大和刚强的程度才能衡量出来”。小说多次写鱼的凶猛有力，用以衬托老人的坚毅顽强。作品竭力渲染鲭鲨的凶残和星鲨的贪婪，年迈体衰的老人正是在同这些强暴者的搏斗中，焕发出“硬汉子”精神的夺目光辉。 （2）泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。 （3）老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。 圣地亚哥的那句话“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”是对“硬汉子”精神的高度概括。[ 六、拓展训练。 俗话说：“再狡猾的狐狸也逃不过好猎手。”同样，一个优秀的渔夫也需要一个强大的对手来陪衬。请大家模仿老人的心理特点，替鲨鱼加上适当的心理描写。 鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开大嘴扑上来。当它咬住了死鱼，闭紧了嘴的时候，它在陶醉_________________。老头儿用棍子对准了它打去，打中了它的头，鲨鱼朝他望了一望，想着____________________,然后把它咬住的那块肉撕去了。老头儿又揍了它一棍，但是打中的只是橡皮似的粗而结实的地方。鲨鱼想：___________,它勇猛地再次冲上去，刚一闭上嘴就给老头结结实实地揍了一棍，它感觉脑盖骨一昏_____________________连续挨了几棍后，它慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，带着对老头的______从死鱼身上滑下去了。（改编自59—61自然段） 【主旨探究】 探讨本文的现实意义。 讨论1：（初级题） 英国当代著名小说家、评论家安东尼•伯吉斯在评论《老人与海》时写过这样的见解：“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意。” 以“对手”为切入点，通过桑迪亚哥的经历，谈谈你对硬汉精神的理解。能总结出一句名言式的感悟或启示，作为你这节课的收获吗？ 讨论2：（升级题） 人类从刀耕火种的时代走来，一路战胜了无数形形色色的“对手”，有人说这其中起决定作用的是人类的智慧，“善假于物”才是我们永恒的主题。老人这种原始的生活体验已经与我们渐行渐远。科技可以帮我们解决许多困难，我们还需要锤炼自身吗？