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《在长江源头各拉丹东》第一课时教案(部编人教版八年级语文下册)

时间:2018-03-13 15:04:24作者:佚名教案来源:网络
文章来
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教学目标

1.把握文章内容,了解游记特点。

2.学习抓住特点描写景物,品味优美语言。

3.体会作者的情感。

教学重难点

重点:抓住景物特点描写景物。

难点:

1.抓住景物特点描写景物。

2.体会作者的情感。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学要点:感知课文内容,理清文章的脉络,了解游记的特点。

一、导入新课

【精品课件】展示各拉丹东雪山图片。

学生谈看图片的感受。

师:这些美丽、壮观的图片就是唐古拉山脉的主峰——各拉丹东,各拉丹东雪山是我国第一大河——长江的发源地,也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段,藏语意为“高高尖尖之山峰”,海拔6621米,为唐古拉山脉的主峰,那里雪山遍布,冰塔林立,是极具地域特色的自然景观 。今天,我们就跟随著名作家马丽华,去欣赏各拉丹东那神奇壮美吧!

二、整体感知

【精品课件】展示

1.了解文体。游记,指记述游览经历的文章。先游后记,亲见 真闻。以叙述、描写见长,以叙述和描写为其基本表达方式;一定要表达作者的思想感情或思考认识,不能纯粹是客观纪实的,否则就是历史资料,而不是散文作品。

2.了解作者。

马丽华,女,山东济南人,原籍江苏省邳州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专(现临沂大学)中文系,1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审,现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖,1994年获庄重文文学奖,1997年《走过西藏》获全 国优秀畅销书奖,2011年以长篇小 说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

可参考【知识总汇】

3.检查预习,识记字词。

(1)给加点的字注音。

黧黑(lí)     接踵而至(zhǒng)     砾石(lì)         虔诚(qián)

眩晕(xuàn)   腈纶(jīng)          皱褶(zhé)      演绎(yì)

(2)解释词语。

黧黑:形容黑。

驻防:原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。

虔诚:是指恭敬而有诚意的态度。

接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

懈怠:松懈懒散。

风云变幻:风云:比喻变幻动荡的局势;变幻:变化不定。形容天气变化无常。

可参考【知识总汇】

4.自读课文,感知文意。

【精品课件】展示问题,学生带着问题朗读全文。

( 1)默读全文,在文中标划出作者到过的地点,理清游踪。

(2)根据游踪,课文可分为几部分?概括每部分的内容要点。

参考

(1)各拉丹东山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。

(2)第一部分(1)开头:来到各拉丹东山脚下,看它阳光下变化多端的外貌。

第二部分(2-11)主体:“我”在各拉丹东山下的所见所感。

第三部分(12-14)结尾:第二天的 活动情况及“我”的感受。

可参考【微教案】《抓住游踪学习游记》

三、局部探究

【精品课件】

播放【音频课文】,学习探究。

1.快速阅读第一部分,自主思考问题,然后小组合作探究

这篇文章开头写了什么内容?有何作用?

思考,交流。

参考:开头交代了时间、地点 。描写了阳光下各拉丹东的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。

结构上:引起下文。内容上:写各拉丹东的壮美尊荣,为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险,增强了文章的可读性和文化气息。

2.自读课文第二部分,思考回答下列问题。

(1)“我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神,这片男神的圣地不欢迎女人,不久它便让我领教了一番。”结合上下文内容,解释句中加点词语的含义。

参考

“虔诚”是指我来到各拉丹东的雪峰之下,期望通过恭敬而有诚意的态度,换得云散天晴,能够一睹雪峰壮美的尊荣;“愚蠢”是指各拉丹东作为男性之神,对我的虔诚不为所动,我恭敬的跪拜大 礼不为所动,显得幼稚可笑。

(2)文中写“我”难以忍受的高原反应及因拍照而受伤的经历有何作用?

参考:说明观看各拉丹东壮美景色的艰难,更衬托出这里景色之壮美,对我们吸引力之大。

(3)这部分先后描写了哪些景物?

参考:长江奇观冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。

(4)课文第四段在结构上有何作用?

参考:承上启下。既承接上文写“我”难以忍受的高原反应,又引起下文天晴后对冰塔林壮观景象的描写。

(5)文中交代“我”因为拍照而受伤,同伴在冰河表面上小心地推箱子有什么作用?

参考:珍惜来这儿的难得机会,历尽艰辛拍摄各拉丹东的美景,更突出了这里景色的壮美。

(6)本部分作为文章的主体部分,重点写了什么景物?

参考:令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。

3.读文章第三部分,思考:

“那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么?

参考

这藏北高原,不仅有各拉丹东 如此神奇壮美的自然景观,还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山,汇成江流,横贯中国,才有了长江的汹涌澎湃,东流入海,沿途浇灌了广阔的土地,万千年来哺育了中 华民族的灿烂文明。

4. 播放【影视课文】深入理解内容,再次体会各拉丹东壮美的景色。

思考:结合本节课所学内容,总结这篇游记写作特点?

学生思考,交流。

参考

(l)以“我”的行踪为顺序。

(2)选取重 点景物细致描写。

(3)记录自己的切身感受。

四、总结拓展

【精品课件】

(一)课堂小结

1.复习检测。

注音:黧黑(  )接踵而至(  )虔诚(  )眩晕(  )皱褶(  )演绎(  )

2.自问自答:游记的写作特点。

(二)拓展延伸

阅读马丽华《走过西藏》中其他游记一篇,进一步认识游记这种文体的特点。

五、作业设计

1 .完成【试题中心】中“基础测试”。

2.写一篇游记。

参考:①可以写自己暑假里游览的一处风景名胜。②要选取重点景物抓住特点细致描写。

可参考【写作训练】

六、板书设计

在长江源头各拉丹东

马丽华

来到各拉丹东山脚下,初识“巨人之美”

课文内容  欣赏令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山

第二天的活动及感受

(l)以“我”的 行踪为顺序。

写作特点

(2)选取重点景物抓住特点细致描写。

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