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《在长江源头各拉丹东》第二课时教案(部编人教版八年级语文下册)

时间:2018-03-13 15:05:12作者:佚名教案来源:网络
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第二课时

教学要点:学习作者抓住景物特点进行描写的方法。品味重点语句,体会作者的独特情感。

一、导入新课

复习上节课所学的本篇游记的写作特点,导入新课。

二、局部探究

【精品课件】

活动一:学习作者抓住特点描写景物。

快速阅读课文第二部分,思考下列问题:

1.作者在各拉丹东雪山所看到的众多景物中,哪些景物给你留下了深刻的印象?

参考:长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。

2.作者是如何描写这 些景物的?结合具 体内容谈谈你的认识。

参考:“从砾 石堆上四面张望”,作者写冰塔林的远景。“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一行几个小小的身影。”用人的渺小衬托出冰峰的巨大。“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”,运用比喻、拟人,生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的壮观。

(1)“这一壁冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。”运用比喻,生动形象地写出了冰山冰壁的美。

(2)“永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。” 通过想象,表现出大自然的神奇 ,突出冰体的美。

可参考【微教案】《怎样 运用比喻》

3.这些景物分别有什么特点?

参考

长江奇观冰塔林:晶莹连绵、平 坦辽阔;冰谷巨大,奇美,令人目眩。

如屏风似的冰山:冰山上图案丰富,形态各异。

仙境般的冰山:色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮,冰峰 巨大。

4.以“我喜欢_____________的景物描写,因为________________________________。”

参考

我喜欢冰塔林的景物描写,因为它晶莹、辽阔,壮观,显示出各拉丹东的神奇魅力。

小结:这篇游记的主体部分,作者抓住景物的特点,运用多种写作手法,展现了各拉丹东的神奇壮美,表现出作者的喜爱和赞美之情。

可参考【微课堂】《如何抓住景物的特点》

活动二:品味优美语 句,体会作者的情感。

这篇游记 ,描写各拉丹东神奇壮美的景物,同时,有很多优美的写景语句,包含着作者独 特的情感。快速阅读课文,找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并说明理由。

自主思考,小组交流,展示点评。

预设参考

1.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

此句运用拟人手法,描写出各拉丹东的神奇壮美,字里行间流露出赞美之情。

2.他用奇 怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片。我的一部分精神和生命便 永存在这变了形的仙境中了。

用“仙境”形容这冰的世界,喜爱赞美的情感溢于言表。

3.永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。

从想象的角度,表现出冰体之漂亮,感叹大自然的神奇。

本文用优美的语句,赞美各拉丹东的神奇壮美,景物描写中饱含着作者观景的独特情感。

可参考【微 教案】《如何 写出自己的独特感受》

活动三:质疑问难。

学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题,向全班提出,师生回答,或教师点拨、引导学生进行探究,解决疑难。

三、总结拓展

1.播放【影视课文】,复习本课学习内容,深入感悟文章蕴含的情感。

2.小组讨论在文章写作中如何更好地描写景物,交流展示

参考

抓住景物特点细致描写景物,运用比喻、拟人等修辞手法,从多种角度进行描写,语言优美。

可参考【知识总汇】

四、作业设计

1.完成【试题中心】中“理解检测”部分。

2.请学习本文的写作手法,根据你曾经游览过的一处风景,写一篇游记。

五、板书设计

在长江源头各拉丹东

马丽华

抓住景物特点,运用比喻、拟人

写作特点

语言优美,包含作者情感

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