《美美与共》教学设计（苏教版高中语文必修三）

【学习目标】 1．熟读课文、积累 常见词语  2．分析课文论述思路、论证 方法。 3.理解作者的大同社会理想 【教 学要点 】分析课文论述思路论证方法理 解作者大同社会理想 【教学方法】阅读讨论 【教学 时数 】：1 【问题导学】 （ A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。 1、导入新课 我们同学学习 历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只 是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思  路。 （板书课题） 美美与共 谁能解释一下两个美”？ 课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？ 2、认识作者 费孝通 江苏吴江人，社会学家。 （B）  3、词句积累。 谦逊 欺凌 妄自菲薄 纷至沓来 相得益彰 各美其美 、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不责人 【合作探究】  （C）（一）理清文章的论证思路 处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？ 人们很难接受不同文明共存的原因是什么？ 我们如何对待本民族历史文化与外来文化？ 如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？ （ D）（二）梳理论证方法 5、在论证“人 们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？ 举例论证 对比论 证 引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？ （E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合我们通常说的议论文，而具有学术论文与 演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点鲜明，论据充分。从上面的分析可以得 出结论。而 作 为演讲词，语言深入浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。 【课堂总结】 第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。 第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。 达到 “美美与共”境界艰难的原因； 正确对待本土文化与外来文化； 实现“美美与共”设想的可能性。 第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。