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部编八年级语文下册《礼记》二则教案

时间:2018-05-12 10:12:04作者:佚名教案来源:网络
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22 《礼记》二则  
虽有嘉肴
教学目标:
知识与技能:了解《礼 记》相关知识,积累得点文言字词,熟读并背诵课文。
过程与方法:借助注释和工具书理解课文基本内容,通过思考讨论理解教学相互促进的道理。
情感、态度与价值观:理论联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点
1、积累得点文言字词,熟读并背诵课文。
2、借助注释和工具书理解课文基本内容,通过思考讨论 理解教学相互促进的道理。
教学难点:通过思考讨论理解教学相互促进的道理。
教法学法:诵读法、自主学习法、合作交流法。
教学课时:2课时
教学过程:
一、简介《礼记》
《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。
   《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。
文学常识
    《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。
    《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
课文节选自《学记》,是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
二、预习检测
1、给下列红字注音:
嘉肴(  jiā  ) ( yáo   ) 自强(  qiǎng    )   兑命(   yuè    )   学学半(   xiào     )  
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
   虽 ( 即使       )     旨 ( 甘美       )    至道 (最好的道理    )
   善(   好处        )  困 (     不通,理解不了  )   是故( 所以     )    自强 (    自我勉励          )    自反(反省自己      )           
   故曰:教学相长 (   教和学互相促进     )              
《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
              “教别人,是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!
《礼记》是战国至秦汉年间   儒  家学者解释说明经书 《  仪礼 》的文章选集,是一部      儒家  思想的资料汇编。又叫《  小戴礼记 》。与《仪礼   》《  周礼   》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的  礼制、礼仪    ,     解释仪礼____,记录   孔子和弟子   等的问答,记述   修身做人的准则    。
三、朗读感知
朗读课文, 划分朗读节奏,根据课下注释,疏通文意。速读课文, 根据课下注释,疏通文意。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;
虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;
知困,然后/能 自强也。
故曰:教学/相长也。
《兑命》曰:“学/学半。”
其/此之谓乎?
翻译
(1)虽有嘉 肴   即使    好,美      用鱼、肉做的菜。
(2)弗食,不知其旨也   吃,品尝    味道)甘美
(3)虽有至道,弗学,不知其善也    最好的道理    好处
(4)是故学然后知不足,教然后知困。  所以,因此    不通,理解不了。
即使有美味的肉食,不吃是不会知道它味道的 甘美;
即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂的地方。
(5)知不足,然后能自反也;  反省
     知困,然后能自强也     自我勉励
(6)故曰:教学相长也    促进。
(7)其 此之谓乎       表示推测语气。大概,恐怕。  说的就是这个道理吧? “此……之谓乎”是一种 固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。”
知道了自己的不足,然后就能自我反省。
知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。
所以说“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》说:“教人是学习的一半。”
大概说的就是这个道理吧?
译文
即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以学习之后就会知道不足,教学之后就会知道不懂的地方。知道不足,然后就能反省自己;知道不懂的地方, 然后就能自强不息。所以说:教学与学习互相促进。《尚书•兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”说的就是这个道理吧。
四、合作探究
1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)
道理:“教学相长”-——教人和学习是相互促进的,二者相辅相成。
  重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
——比喻论证、类比论证。
     用“佳肴”作喻,由浅入深,引出要论证的道理。
     从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比论证”。
3、课文结尾引用《兑命》的语句,有什么作用?
——引用论证。
       短文阐述了中心观点——“教学相长” ,再引用古代名言,来强化自己的观点。
4、“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》中的一段话是否多余?
 《兑命》曰:“学/学半。”
不多余,”学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。
5、读完本文,你有哪些体会?
人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;
       教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。
主题归纳
文章运用比喻、类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。
五、拓展延伸:
结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?
1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。
2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明 白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。
六、归纳探究
(1)通假字:《兑命》曰(    通“说”,指殷商时的贤相傅说    )
(2)古今异义:
虽有至道(古义:即使   今义:  虽然  )
不知其旨也(古义:甘美     今义:意义      )
教然后知困(古义:  不通,理解不了        今义:  困难   )
教学相长也(古义:  促进     今义: 增长   )
然后知不足(古义: 这样以后      今义: 表顺承,可不译        )
(3)词类活用
不知其旨也(     名词作形容词,甘美  )
不知其善也(     形容词作名词,好处        )
(4)一词多义:
学学半(  教         )
学学半( 向别人学习    )
其此之谓乎( 表示推测   )
不知其旨也(  它的  )
(5)文言句式
弗食,不知其旨也。  判断句
其此之谓乎?    倒装句(宾语前置)
“此……之谓也”是一种固定句式,常翻译为“大概说的就是……吧。”
七、积累
1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
 3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
八、要点归纳
脉络梳理
                                 弗食嘉肴,不知其旨
类比引入     弗学至道,不知其善         教学能相长
虽有嘉肴            逐层论证     学知不足,教后知困         实践出真知
                                 不足自反,知困自强
                    引用作结     ——学学半,此之谓
主题
文章运用比喻、类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。
语言特点
逻辑严密   条理分明
九、课堂检测
(1)通假字:《兑命》曰(   通“说”,指殷商时的贤相傅说  )
(2)古今异义:
虽有至道(古义:即使   今义:  虽然  )
不知其旨也(古义:甘美     今义:意义      )
教然后知困(古义:  不通,理解不了        今义:  困难   )
教学相长也(古义:  促进     今义: 增长   )
然后知不足(古义: 这样以后      今义: 表顺承,可不译        )
(3)词类活用
不知其旨也(     名词作形容词,甘美  )
不知其善也(     形容词作名词,好处   )    
 《礼记》是战国至秦汉年间   儒  家学者解释说明经书《  仪礼 》的文章选集,是一部      儒家  思想的资料汇编。又叫《  小戴礼记 》。与《仪礼   》《  周礼   》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的  礼制、礼仪    ,     解释仪礼____,记录   孔子和弟子   等的问答,记述   修身做人的准则    。
1.学习过程五步骤:
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2.学者有四失:
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
3.教育教学九原则:
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
1、给下列粗体字注音:
嘉肴(  jiā  ) ( yáo   ) 自强(  qiǎng    )   兑命(   yuè    )   学学半(   xià o     )  
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
   虽 ( 即使        )     旨 ( 甘美       )    至道 (最好的道理    )
   善(   好处        )  困 (     不通,理解不了  )   是故( 所以     )    自强 (    自我勉励          )   自反(反省自己      )           
   故曰:教学相长 (   教和学互相促进     )              
《兑命》曰:“学学 半。”其此之谓乎!
    “教别人,是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!

板书设计

                                  弗食嘉肴,不知其旨
类比引入     弗学至道,不知其善         教学能相长
虽有嘉肴            逐层论证     学知不足,教后知困         实践出真知
                                  不足自反,知困自强
                    引用作结     ——学学半,此之谓

 

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