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苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案

时间:2018-09-27 13:41:02作者:佚名教案来源:网络
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《哪吒闹海》教学设计

一、教材分析:
本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。

二、学情分析:

《哪吒闹海》是一篇神话故事,语言生动、形象,极具想象力,易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长,内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容,而忽视对语言的积累和运用,并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧看过很多遍。因此,在教学中,教师要引导学生多种朗读,加上自己的理解去表演,读出自己的语气,并配以直观的视觉冲击,将新的见解与已熟知的内容相融合。

三、教学目标:关注微信公众号:陈老师优质课,免费领取本节优质课

1、围绕“闹”字理解课文,知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟,读中感悟,积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

四、教学重点:抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

五、教学难点:以读促悟,读中感悟,积累运用语言。

六、教学策略:在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来,增加一丝神秘感,调动学生的兴趣。了解故事时,先出示文章内容概况,空出关键词,让学生自己亲身参与,选词填空,使句子更加完整。这样降低了一些难度,也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句,让孩子圈划词语,再突出动词。对难以理解的动作词语,链接相关视频播放,在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读,从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时,出示相关词语,让孩子利用词语练习说话,达到实实在在的运用。

七、课时安排:2课时

八、教学准备:音乐、视频

九、教学过程:

(一)复习巩固,导入课文

师:同学们,让我们一起来听一听一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。

师:歌曲中唱的小英雄是谁啊?

生:哪吒。

师:你们喜欢哪吒吗?

生:喜欢。

师:上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概,下面我们一起来复习一下。

(出示填空)这里有几个空,谁会填呢?你的小手举得最快,看来,你充满了自信,请你来。

哪吒为了治一治称霸一方、(         )的东海龙王父子,为老百姓出一口气,带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海,从此龙王父子再也不敢(         ),人们又过上了(           )。

师:他填的对不对啊?那让我们一起来读一读吧!

师:今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗?

生:“闹”字特别大。

师:联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大?

生:因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

生:因为课文就是围绕“闹”字来写的。

生:因为闹是重点。

师:你们真了不起,很会读书,一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释(1)搅扰、不安份(2)发生(3)弄  在哪吒闹海中应该是哪种解释呢?联系上文说说看。

生:我觉得应该是第一种解释,因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

师:你可真会读课文啊。

那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧!

(二)围绕“闹”字品读课文,自主阅读

1.师:请同学们把书翻到第53页,拿起你的书本,挺直你的腰杆,以你喜欢的方式自由朗读课文,找一找文中共有哪几个角色呢?

2.师:同学们读得可真认真,那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗?

生:哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子(板书)

3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人,他是个神仙,送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福,来看一看哪吒的宝贝。(出示图)

4.这就是哪吒随身必带的宝贝,他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

5.师:现在就请同学们来读一读第二自然段,看一看哪吒是如何闹腾的吧?今天,老师也送给同学们一件学习的法宝——出示(先用—画出描写哪吒的语句,再圈出表示他动作的词语)

6.师:边读边圈划这个学习法宝可真好用,你看他做的真好,请你来说说。

7.生:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

8.师:老师听到你一摆这个词读得很轻,这是为什么呢?

9.生:因为小哪吒做这个动作很轻松,他很灵活。

10.师:还有不一样的读法吗?

生:无反应

11.师:没关系,咱们来看看小哪吒是怎样做的?让我们一起来看一看,学一学(播放视频)。

12.看了视频说说看,谁想再读这个句子?(可以带上动作去读4人)

13.不同的理解、感受用不同的语气、语调去读,我们就能把它读好,这是老师今天给你们的第二件法宝。

师:你看,这混天绫在水中一摆,便——

生:便掀起滔天巨浪。

生:便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

生:便把龙王吓了一跳。

师:看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝,现在谁想再来读一读。

生:你真是太会学习了,这次读得可真不错。

师:除了一摆这个动作,小哪吒还有哪些动作呢?

生:跳进、取下、掀起

师:从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊?

生:动作敏捷、英勇善战

14师:龙王的水晶宫都摇晃起来了,这还了得,于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢?哪吒能应付得了吗?谁来读一读第三自然段?

师:瞧,夜叉来了,你们看看夜叉,他给你的第一印象怎样啊?

生:丑陋、凶残

师:它对我们的哪吒做了什么呢?

生:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

生:他的动作有钻、举、砍

师:看来你使用了老师给你的法宝。

师:哪吒还是一个孩子啊,他都能下得去手砍,你们觉得夜叉怎样啊?

生:残忍、霸道

师:我们的小哪吒怕了吗?是好欺负的吗?小哪吒又是如何反击的啊?

生:小哪吒可机灵啦

师:从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒?

生:灵活

15.师:得力干将夜叉被打死了,这下可把龙王气得不轻,你看他都被气得

生:嗷嗷直叫

师:老师告诉你们一个小秘密,这个龙王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?

师:龙王气急败坏,于是派出三太子去收拾哪吒,这下子我们的哪吒怎么样了啊?会不会受伤呢?

请同学们四人一小组,带上老师送你们的两件法宝,合作学习第四自然段。

师:同学们,经过学习,你们的成果有哪些?谁来说一说。

生:

师:小哪吒这么厉害,你们想不想当面夸一夸他呢?瞧,他来了!

16.闹海结果

师:面对强大的恶势力,哪吒毫不畏惧,勇于斗争,结果怎么样呢?

生:东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。

师:课文哪里说到龙王胡作非为了?

生:第一自然段

师:在文章开头说到龙王胡作非为,结尾说结果龙王不敢胡作非为了,这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应

师:哪吒战胜了龙王父子,老百姓高兴不高兴?

生:高兴。

师:让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们,齐读最后一个自然段。

(三)总结,回归课题

师:最后让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听一听谁夸的最好!准备好了吗?预备齐——

师:想一想哪吒大闹水晶宫,制服夜叉和龙王三太子的事情,让我们为了哪吒的正义,为了哪吒的勇敢再来读一读(齐读课题)

(四)拓展延伸

师:哪吒闹海惩恶扬善,取得胜利后,东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了,但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢?于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父,削肉还母”等故事,有兴趣的同学可以课下接着学习。

板书设计:

哪吒闹海

哪吒  灵活、英勇善战

龙王父子        胡作非为、蛮横无理

夜叉     残忍、霸道

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