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苏教版语文第五册《小露珠》教学设计

时间:2018-10-08 17:13:09作者:佚名教案来源:网络

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W.tt z y w.Co m 苏教版语文第五册《小露珠》教学设计

一、教材解读:    《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。     全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 二、教学目标: 1、知识目标: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 (2)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 2、能力目标: (1)有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。 (2)抓住重点句子品读,积累优美的语言。 3、情感目标: 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学重难点: 重点:1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。       2、使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。 难点:使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 四、设计理念:    《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。 五、教学准备:课件 六、教学时间:2课时 七、教学过程: 这篇课文共安排了2课时,第一课时引导学生初读课文,了解主要内容,掌握生字新词;第二课时细读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文,感受小露珠的可爱。我重点说一下第二课时的教学过程,它基本由以下环节组成:(1)创设情境,谈话导入。(2)播放动画,整体感知。(感受小露珠的可爱。)(3)细读课文,重点感悟。(感受小动物对小露珠的喜爱;感受植物对小露珠的喜爱;感受大家对小露珠的留恋。)(4)总结全文,情感升华。(5)作业超市,任你挑选。 (一)创设情境,谈话导入。 1、老师创设语言情境:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使浮想联翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到狂风暴雨的夏日,还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字(板书:小),你会联想到什么? (生:小狗、小孩、小时候、小东西……)师:这些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地读读它的名字?(板书:露珠) 2、指生读题。 3、这节课我们来继续学习第15课。 过渡:夜深人静,万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了,你们想不想到大自然中找它们?(想)那现在就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧! (二)、播放动画,整体感知。 1、 老师播放动画片《小露珠》。 2、要求学生边看边想:你眼中的小露珠是什么样子的? (生汇报:小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮……) 3、师小节:夜晚的时候,花呀、草呀、石头了温度比空气低,当教热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。 过渡:现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧! (三)、细读课文,重点感悟。 1、略读第一自然段。 (1)指名读课文,其他同学思考:读了这段,你知道了什么? (生:夜晚,小露珠出现了,到了黎明变大了……) (2)理解词语:夜幕降临 (3)指导朗读:小露珠爬呀、滚呀,多可爱多顽皮啊,谁愿意读一读?      学生朗读 过渡:清晨,小露珠遇见了三个好朋友:小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,早起的小动物看见了小露珠,都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段,看看小动物眼中的小露珠是什么样子的? 2、细读第二——五自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。 (1)学生自由读二——五自然段 (2)播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。 师:小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下? (生问候,打招呼) 师引导:平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好) 师:“早哇!聪明伶俐的***。” 生:“早哇!亲爱的吕老师。” 师:“早哇!活泼可爱的***。” 生:“早哇!敬爱的吕老师。” 师:“早哇!美丽大方的***。” 生:“早哇!温柔的吕老师。” 指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美?(美)你从哪里感受到的?指生说 再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。 (3)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。 (4)句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠? (课件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。 小组讨论交流,指生试说。 (学生们有的说到:“早哇,像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇,像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……) (5)为什么小动物都喜欢小露珠? 小节并板书:外表美 过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢? 3、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物对小露珠的喜爱。 (1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。 (2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?”(想) (3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。 (4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读) (5)为什么花草树木也都喜欢小露珠? 小节并板书:心灵美 4、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。 (1)(出示课件)师抒情:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。 (2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?谁愿意唱两句?(引导学生唱歌抒发感情) (出示课件) 向日葵向她点头,好象在说:“——————————。” 白杨树向她招手,好象在说:“——————————。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。” (3)齐读第七自然段。 (四)、总结全文,情感升华。 1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?(孩子们都赞美小露珠,师以表扬鼓励为主) 2、师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。 (五)、作业超市,任你挑选。 学完了这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市,你可以通过你喜欢的方式,来表达自己的理解、感受。 (出示课件) 1、读一读:有感情地朗读课文;(必选) 2、写一写:学完这一课你的感受;(自选) 3、画一画:可爱的小露珠;(自选) 4、唱一唱:有关小露珠的歌曲。(自选) 附板书设计文
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