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《声声慢》教案

时间:2018-11-13 16:59:17作者:佚名教案来源:网络
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Tz y W.C om《声声慢》教案

一、教学目标

    1.通过诵读找准诗歌的感情基调。

    2.分析本篇诗歌感情抒发的几种手法。

    3.知人论世,结合诗歌文本,体会作者的浓浓“愁绪”。

二、教学重难点

    1.把握诗歌借助叠词和意象来抒发情感的手法。(重点)

    2.体会诗歌中作者挥之不去的“情愁”“家愁”“国愁”。

三、教学课时数

    1课时

四、教学过程

(一)导入 开门见山,直导课文

    今天,我们来学习宋代著名词人李清照的《声声慢》。

    首先,请自由朗读课文,在朗读的过程中把握诗歌的感情基调,呆会叫几个同学来读读。

    学生读,请学生自己点评,请其他同学点评。

预设:好 (没理由) 这真是“爱你没商量”

    好 (有理由) 基调比较低沉,因为诗歌的感情基调是“愁”“悲伤”的,而且语速也比较缓慢。……

    不好 同上

    自己评 评点恰当,请学生自选一句再试一次。

    不会点评 可能“当局者迷旁观者清”。

    找出课文的感情基调——愁,哀伤,悲伤。(皆可)(5-8分钟)


(二)再读课文,找出最能体现愁的句子,读一读,品一品,说一说,体味词中之“愁”.

    学生自己感悟,说到哪里,老师点评哪里,板书,最后教师总结。(叠词、意象)

1寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

    为什么选这一句?好在哪里?

提示:从用词上看?加入换成“寻觅,冷清,凄惨”怎么样?

    叠词 不仅增加了文本的愁绪,而且也增加了语言的音韵感。(可以请这位同学读读。为什么这么读?)

链接p68文本研习4 (ppt辅助)

提示:换成“凄凄惨惨戚戚,冷冷清清,寻寻觅觅”。通过调序,诗句的层次感立现。

寻寻之未见也,而心似仍有未信其便去者,用又“觅觅”;觅者,寻而又细察之也。觅觅之终未有得,是良人真个去矣,闺闼之内,渐以“冷冷”;冷冷,外也,非内也。继而“清清”,清清,内也,非复外矣。又继之以“凄凄”,冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”,凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也,则肠痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步写来,自疑而信,由浅入深,何等层次,几多细腻!

    2乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。

      酒 古人有“借酒消愁”之说。

      追问:“借酒消愁”写法不足为奇,但此处与别处不同,不知可有同学已经看出?

明确“淡酒”

      追问:酒真淡否?李女士何不改用“浓酒“?

明确:愁情太浓,酒力不胜心愁啊!浓酒亦淡酒!

    3雁过也,正伤心,却是旧时相识。

       “雁”意象

提示:雁在诗歌中具有什么意义?

    雁是候鸟,春来秋往,雁总能牵动游子的思归之情。代表思乡和思人的意义。

    追问:此处为什么说是“就是相识”呢?(引用课文注解)本该“有朋自远方来,不亦乐乎”,可李清照为什么倍增“愁绪”呢?

    要求学生联系李清照的身世,说说本词的创作时间。

    4满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。

    抬头仰望,天空弥漫着愁绪;低头俯视,地上依旧散落着不尽的愁绪。

    回忆李清照曾经写花的语句:帘卷西风,人比黄花瘦。

    知否知否,应是绿肥红瘦。

    女人好比一朵花,在年轻的时候鲜丽娇嫩,嫁做人妇有了爱情的滋润更加美艳,世事变化,国破家亡,良人已去,孤独寂寞,生命正如这满地枯黄败落的花瓣。

    5守著窗儿,独自怎生得黑。

Ppt补充:朱淑真《减字木兰花》中“独行独坐,独唱独酬还独卧”

       刘若英“一辈子的孤单”有相通之处:“我想我会一直孤单,这一辈子都这么孤单,我想我会一直孤单,这样孤单一辈子,天空越蔚蓝,越怕抬头看,电影越圆满,就越觉得伤感,有越多的时间,就越觉得不安,因为我总是孤单,过着孤单的日子。”

      孤孤单单,冷冷清清,希望白天早点过去,让天色早点黯淡,眼不见,心不烦,飘浮在这么多孤单的时间里,如何才能熬到天黑呢。

    6梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

    抓住意象,添加联想,臆造意境,说说感情。

    梧桐一叶知秋,本身就是牵愁惹恨的事物,而天公却又偏偏不作美,细雨闹人心,点点滴滴敲打在梧桐叶上,何尝又不是敲打在作者的心头呢?淫雨霏霏,这般缠缠绵绵。

    白天熬到黑夜,终于眼不见心不烦,但是这点点滴滴的雨打梧桐声让人觉得这孤独的夜更加的漫长。

    7 这次第,怎一个愁字了得!

    直接抒情。


(三)研读文本,“这次第,怎一个愁字了得!”包含了哪些愁情?

    学生小组讨论,派代表发表小组意见

        情愁--独居之寂寞,

        家愁--丧夫之哀,

        国愁--亡国之恨 ……


(四)最后配乐美读课文,体味愁的丰富内涵,感受《声声慢》的悲剧之美。文 章来源天添
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