二年级数学下册《混合运算》教学设计

二年级数学下册《混合运算》教学设计一、课标中对单元内容的要求。小数除法属于“数与代数”领域中的“数的运算”的内容。《标准》在第二学段对本单元知识的要求是：能进行小数的加减乘除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）二、单元内容教材分析。这部分内容是在学生（三年级）学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数及连乘的基础上安排的。这是本套教材最后一次安排整数除法的单元。主要内容包括两个知识模块：三位数除以两位数的除法和乘除混合运算。本单元教材的设计思路：一是充分考虑学生的认知发展水平和已有的生活经验；二是通过多种方式呈现现实的问题情境；三是让学生在解决实际问题中、在自主探索与合作交流中学习计算。三、单元教学目标1会笔算简单的小数除法，会用“四舍五入法”求商的近似值，初步认识循环小数。2、会进行小数两步混合运算，并能解决现实生活中有关小数的简单实际问题。3、在探索小数除法有关计算的过程中，能进行简单的有条理的思考，能对结果的正确性做出有说服力的说明。4、能借助计算器探索小数除法计算和循环小数中的问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、感受数学与日常生活的密切联系；能克服数学学习中遇到的困难，有借助计算器运用已有知识解决问题的成功体验。四、单元教学重点1会笔算简单的小数除法，会用“四舍五入法”求商的近似值，初步认识循环小数。2、会进行小数两步混合运算，并能解决现实生活中有关小数的简单实际问题。五、本课承载的课标内容。混合运算。六、教学设计说明：除数是整数的小数除法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流，利用知识的迁移获得除数是整数的小数除法的笔算方法。学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。教学目标：知识与技能：会计算小数两步混合运算式题，能解决简单的实际问题。过程与方法：结合具体事例，经历综合应用知识解决简单实际问题的过程。情感态度价值观：感受小数计算在生活中的应用，获得用数学知识解决问题的成功体验，培养应用意识。教学重点：会计算小数两步混合运算式题。教学难点：能解决简单的实际问题。教学过程：一、炫我两分钟学生自主主持说一说上节课的收获并举例说明除数是两位小数的除法竖式的计算过程。（教师提前把关）1、口算：81÷0.9=    6.3÷3=    10×0.2 =    7.5÷5=   2、竖式计算：10.75÷0.25=（也可以学生自主设计题）设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课或本单元内容相关的，本单元重点内容为计算，通过对除数是小数的除法的复习以及一些乘法的口算练习，以提高学生的运算能力，这也是课标中提出的10大核心概念之一。二、尝试小研究《混合运算》尝试小研究1、脱式计算96÷12＋0.4             96÷（12＋4）