2018-2019学年度第二学期四年级语文《古诗中的田园生活》教学设计

2018-2019学年度第二学期四年级语文《古诗中的田园生活》教学设计【授课教师】王xx【授课时间】2019年5月15日【教学目标】1、阅读一组田园诗，感受诗中描绘的朴实的田园风光和恬静的田园生活，体会诗中所寄寓诗人的真挚的情感。2、简单了解田园诗的表达技巧。3、在诵读中，受到中国经典田园牧歌类诗歌美的熏陶。【教学重点、难点】学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈田园印象出示田园，孩子们，读到田园这个词你会想到什么样的画面？师：田园是一个安静的词，它会带给我们许多美好的的遐想。其实，在古时候，很多诗人也都非常向往田园生活。朴实的田园风光，恬静的农村生活，在诗人的笔下，变成了一首首清新雅致的田园诗，那什么是田园诗呢？出示：田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往，这样的诗，被称为田园诗。我们刚学过两首，我们一起来吟诵吟诵。（乡村四月、四时田园杂兴）师：这一节课我们将走进一组田园诗，去感受诗中朴实的田园风光，恬静的田园生活。来读读诗题。《山居秋暝》《村夜》、《四时田园杂兴》。二、学习《山居秋暝》王维的山水诗独步天下，他的田园诗也是超一流的。我们先来学一首王维的《山居秋暝》。1、解诗题请同学来读课题。居，居住，暝，傍晚。这个题目的含义是王维居住在终南山时描写的一个秋天的黄昏的景色师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。2、知作者（出示作者的资料介绍）     这首诗是由唐代诗人王维所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）3、读诗文（1）我们明白了诗题所表达的意思，了解了作者，接下来我们就要来读古诗（板书：读古诗），读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好？（2）生自由读诗（同学们自由读诗，争取把诗读正确，读通顺，读出节奏，最好读出自己的味道。）（3）谁来读读？（指名读，关注字音，节奏）（4）检查3人（评价1你漂亮的完成了初读任务！2老师真喜欢你洪亮的声音！（5）让我们一起读一读4、明诗意 （1）同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，（板书：明诗意）请问你们遇到一首新的古诗你是怎么了解诗意的？（交流学习方法）（2）是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面重点词语的注释，用上自己的话来说说诗的意思吧！刚才，我们了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。5、想画面（1）请大家借助诗意，再细细品读这首诗，边读边想象，读着读着，你会发现眼前出现了一幅幅美丽的画面？（板书：想画面）    （生自由读诗，想象）（2）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？山雨后的秋凉,松间明月的光照,石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声,鱼船穿过荷花的动态,和谐完美地融合在一起,给人一种丰富新鲜的感受.它像一幅清新秀丽的山水画,又像一支恬静优美的抒情乐曲你，谁再来读一读？6、读中悟诗情刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里感悟出了这么多！(板书：悟诗情)。这首诗在诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。表达了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。读着他的诗，我们的心也跟着作者悠闲，宁静了下来。）（让我们跟随王维再走进他的田园，读----（山居秋暝）总结学法：让我们一起来看看学习《山居秋暝》的方法：读诗文——明诗意——想画面——悟诗情三、自主阅读二首古诗（除了王维，还有很多诗人流传下来了很多优秀的诗篇。接下来，请现在请孩子们运用这种方法，小组合作学习剩下的两首田园诗（课件出示）友情提示：1、读好诗文；2、了解作者3、想象诗歌展示的画面；    4、悟诗人表达了怎样的情感？四、分享时刻1、下面我们来分享大家的读诗收获，友情提醒，同学在分享时，请认真聆听，如有不同看法，请及时补充。）请选择一种方式汇报：我会美美的读诗；我了解了古诗的作者；我能描绘诗歌的画面；我会体会诗人表达的感情。五、比较整合师：孩子们，你们真会读书，不但读懂了诗意，读出了画面，还悟出了诗中情感讨论：现在让我们再次聚焦这三首诗，三首都是田园诗，那它们之间有何异同呢？六、结语全班交流不同之处：作者不同；诗歌每句的字数不同，有五言，有七言；作者不同，每首诗所描写的田园生活画面不一样；诗歌表达的情感不一样。相同之处：（每首诗都像是一幅田园风景画，画面都很清新，自然，唯美。）（板书：画美）（读着诗歌，我们能感受到诗人心中那份最真的感情）（或悠闲，或恬淡，或安宁，或对田园生活深深的喜爱，或对劳动人民热情的赞扬。）（板书：情真）（读着这样的诗，让我们的心灵也变得悠闲，宁静。）（板书：宁静）诗人通过细致地描写景物，表现其内在精神品质。师：孩子们，课的最后，让我们再次走进诗歌中的田园，让我们的心灵跟随作者来一次诗意的回归。六、拓展激趣乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。【板书设计】古诗中的田园生活读诗文——找景物——明诗意-----想画面——悟诗情