《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计一、复习所学，谈话导入师：同学们，上节课我们深入学习了课文的1、2自然段，深切的感受到作者对这对珍珠鸟的喜爱和用心，为它们搭建了一个舒适、温暖而又——安全的巢。就这样，三个月过去了，巢里又出现了一个小家伙，你们听。（PPT：鸣叫声音）它是谁？长什么样子呢？你们想知道吗？二、学习第3自然段师：那就请同学们赶紧打开书113页，自由读读课文的第3自然段，认识认识这个小家伙吧。（自由朗读）师：它是谁呀？学1：它是那对珍珠鸟的雏儿。师：你们同意吗？（同意）其实呀作者在听到那尖细又娇嫩的鸣叫时，就猜到了。直到一个小脑袋从叶间探出来才证实了自己的猜想。这里有一个动词——探，我想把它改一改，你们听。（PPT）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间伸出来。可以吗？学2：不可以，“探”可以看出这只雏儿对外界充满了新奇，也有一些防备。从“探”也能感受到这只珍珠鸟的可爱。师：中国的语言文字多么奇妙呀！我们读书和写作时也要关注到语言文字背后的秘密。那同学们，这只珍珠鸟长什么样子呢？学3：瞧，多么像......师：嗯，好像一个蓬松的球儿，小小的、毛茸茸的、软软的，多可爱呀，谁还想把这只可爱的珍珠鸟介绍给大家。请你读。学4：......师：嗯，我听出了你和作者一样喜爱这只珍珠鸟，对吗？看，就是这个小家伙！（图）看到它，你想说些什么？学5：它长得好漂亮呀。学6：我很喜欢它......师：那就让我们通过朗读表达对小珍珠鸟的喜爱和赞美吧。（齐读第三自然段）三、学习第4、5、6自然段（1）学习第6自然段师：同学们，刚开始这小家伙只敢小心翼翼地探出头来，那最后呢？谁在课本中找到了答案？你说。师：你找的是哪一自然段？学7：第6自然段。师：请你来读一读。学7：......师：看到眼前的画面，作者的心情是怎样的？（惊喜、欣喜）（相机指导朗读）你们看，就是这样一幅景象。（图片）从图中你感受到了什么？学8：我感受到小珍珠鸟很信赖“我”。师：是啊，因为信赖，一向胆小的小家伙才会放心在我肩上熟睡；因为信赖，才有了这幅让人倍感温馨而又深受感动的画面。信赖，不就能——创造出美好的境界吗？（PPT出示）（2）学习第4自然段师：那小珍珠鸟是如何一步步信赖我，与我亲近的呢？请同学们默读课文第4自然段，结合这个表格，圈圈表示顺序的词，画画写小珍珠鸟动作的词。（PPT）（默读第四自然段）顺序地点动作起先  渐渐地  后来  （小组讨论）（全班交流）师：小家伙就是这样一步步亲近我的：从地点看，小家伙离我——越来越近。从动作看，小家伙和我——越来越亲。师：谁能带着你的理解和感受来读一读？请女生读“起先”，男生读“渐渐地”，最后齐读“后来”。师：同学们，小鸟与“我”越来越亲近的过程中，背后也离不开谁的默默付出？如果小鸟刚落到小桌上，作者就因为好奇紧盯着它看；如果在小鸟俯下头来喝茶的时候，作者不小心抬了一下手臂，还会有之后感人的画面吗？（不会）是啊，正是因为作者的细心呵护与照料，珍珠鸟才会胆子这么大。请同学们再来自由读一读第四自然段。（3）学习第5自然段师：就这样，白天......（引读）你有什么发现？学9：从“再三呼唤”体会小珍珠鸟和我的感情已经很深了，和我是难舍难分了。师：请你带着你的感受读一读。学9：......师：你还有什么发现？学10：从“扭动”可以看出小珍珠鸟的可爱。谁再来读读这一段，读出这份难舍难分的情，读出这美好的境界！师：你也来读一读。学10：......师：日复一复，作者与这只珍珠鸟感情越来越深，越来越亲近，也就有了最后这样一幅美好的画面，一起读——有一天......四、学习第7自然段师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤——信赖，不就能创造出美好的境界吗？这是作者内心的呼唤，此时此刻你想说些什么呢？学11：......师：千言万语，万语千言，此时此刻化作一句话：信赖，能创造出美好的境界。（齐读）五、总结全文    师：这节课我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出的美好境界。其实，不仅人与动物之间如此，人和人，社会和社会，国家和国家之间也是如此。美好的境界，需要彼此的信赖！