《罪恶的战争》教学设计

《罪恶的战争》教学设计            教材分析：《罪恶的战争》作为勿忘国耻的开篇，其历史地位是不置可否的，这一段历史是屈辱的、可耻的。对于学生来说，这些历史毕竟离他们太远，他们也无法体会当时社会的各种状况。从鸦片战争起，中国开始沦为了半殖民地半封建社会，各帝国将目光盯在中国，肆机掠夺更多的财富，而英国成为了 “第一个吃螃蟹”的人，他们用鸦片腐蚀了中国人的身体和精神，造成了国民精神不振，国库亏空，大量白银外流，而最可恨的是作为鸦片战争的输者，我们还要接受不平等的条约，接受割地、赔款等，但虎门销烟和中国人民面对侵略的英勇反抗的壮举是值得我们尊敬和自豪的，反思这段历史警醒世人，勿忘国耻，振兴中华。学情分析：    五年级的学生已能对历史进行一定的叙述和评价，但鸦片战争的历史对于学生来说距离很远，学生对于文本的理解也比较肤浅、片面。因而我课前先让学生搜集有关鸦片战争的资料，拉近学生与文本之间的距离，使学生能够更好地去理解历史所留给我们的价值和意义。设计思路：    通过学生搜集、查找资料，拉近学生与文本之间的距离。并通过图片和影片来加深学生对历史的了解和体会。另外，通过朗读、拓展等方式，来激发、培养学生的爱国情感。教学目标：1.知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道１８４０年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发、培养学生的爱国情感。2.知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。3.知道中国人民面对侵略的英勇反击。4.知道铭记历史、振兴中华是我们义不容辞的责任。教学重难点：1、重点：知道铭记历史、振兴中华是我们义不容辞的责任。2、难点：学生爱国情感培养与落实。教学准备：1、课件2、虎门硝烟电影片段。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.导入：播放《歌唱祖国》2.图片对比，谈感受。3.介绍人民英雄纪念碑浮雕。（设计意图：创设情境，激发兴趣，通过图片的对比，形成反差，使学生感受到历史的意义，历史离我们并不遥远，拉近学生与文本之间的距离。）二、走进历史，激发情感（一）罪恶的阴谋1. 导入课题。2.默读55-56页上半部分内容，小组内交流资料。 讨论：英国商人为什么不把其他商品，而把鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食？3.学生交流问题，教师引导。4.通过图片和影片，了解鸦片的危害及鸦片贸易给中国带来的深重灾难。（设计意图：通过小组交流，各抒己见，全面认识问题，通过图片和影片，使学生更深刻地了解鸦片的危害及鸦片贸易给中国带来的深重灾难。）（二）禁烟运动与鸦片战争。1.播放林则徐虎门销烟的片断。2.默读课文56下半部分内容-57页.思考：林则徐的禁烟方法为什么这么复杂,一把火烧了不是很简单吗？3.了解虎门销烟的历史意义。4.重温历史，再次播放徐虎门销烟的片断。5.谈感受和体会。6.出示：可是我要告诉你7.谈感受反思历史的意义与价值。8.了解鸦片战争爆发以后,中国人民不畏强暴英勇斗争中英雄人物的事迹。9.出示：鲁迅说：“自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为人民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国人的脊梁！”（设计意图：播放林则徐虎门销烟的片断，感受振奋人心的场面，加深理解虎门销烟的历史意义。并通过拓展阅读“可是我要告诉你”，来反思历史背后的价值与意义。）三、走出历史，立足现在，展望未来。结语：当我们走出这段屈辱而又悲壮的历史，立足于现实，展望美好未来。我们该思考些什么？我们能做些什么呢？（设计意图：课堂的结束是学生思考的开始，思考历史的意义，思考自身的责任，思考……）