《根鸟》阅读指导课教学设计

《根鸟》阅读指导课教学设计教学目标：1. 通过测试题，了解学生阅读情况，运用个别答、抢答的方式，激起小组的合作意识。2. 出示描写人物外貌的语句，学生猜名字，概括人物特点，提炼主题思想。3. 运用“鱼骨图”等方法，结合小组讨论交流，梳理故事情节。4. 运用联系生活，用具体事例表达感受的方法，试写读后感。教学重难点：1. 运用“鱼骨图”等方法，结合小组讨论交流，梳理故事情节。2.运用联系生活，用具体事例表达感受的方法，试写读后感。教学过程：一、猜图导入1. 出示图片，学生猜书名。2. 进入主题《根鸟》。二、出题检测，了解学生阅读情况1.根鸟通过（     ）得知这个遇难的女孩。A．一只山鸡  B．一只白色的鹰  C．一只兔子  D．一个人2.根鸟在（     ）得到了一匹马。A．青塔  B．米溪  C ．菊坡  D．莺店3.（     ）送给了根鸟一匹白马。A．一位老奶奶  B．一位老僧人  C．一个小女D．一个叔叔4.根鸟在（    ）遇到一位独眼老人。A．菊坡  B．米溪  C．青塔  D．鬼谷5.走上大平原的路，是根鸟刚满（    ）的那年春天。A．十六岁  B．十七岁  C．十八岁 D．十九岁6. 根鸟在（    ）遇到了秋蔓，并帮助她过了一座独木桥。A．菊坡  B．米溪  C．青塔  D．鬼谷7.根鸟在莺店被称为（     ）。A．小酒鬼  B．小烟鬼  C．小赌鬼8.在莺店时，根鸟住在（     ）家。A． 金枝 B． 秀云 C． 秋蔓三、梳理故事人物师：从习题的检测中可以发现，同学们很会读书。会读书的同学知道如何梳理故事情节。你是用什么方法梳理故事情节的？生：思维导图、鱼骨图师：这是我们上学期使用的方法，那么老师用鱼骨图也来梳理根鸟成长经历。板书：画鱼骨图。师：本书的主角是谁？鱼头部分板书：根鸟。师：那么在这个旅途中他经过了哪些地方？板书：粘贴黑板上生：菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店。师：遇到了哪些人，发生了哪些奇异的故事？老师先不让你说，看老师给的提示。这是我摘录书中的一些片段。三、看句子，猜名字，概括人物特点。1. 这是一个身材瘦长的女孩，瘦弱得像一棵刚在依然清冷的春风里栽下去的柳树，柔韧，但似乎弱不禁风。峡谷里显然有风，因为她站在那儿，似乎在颤动着，就如同七月强烈的阳光下的景物，又像是倒映在水中的岸边树木。她的脸庞显得娇小，但头发又黑又长，眼睛又黑又大，使人觉得那双眼睛，即使在夜间也能晶晶闪亮......p25 梦中女孩紫烟这个人是（    ），我是从（    ）这一章发现的，他\\她对根鸟的影响是（    ）。师：紫烟是梦中出现的女孩，梦是本书中贯穿始终的一条引线，也是根鸟历经艰险追逐完成的梦。鱼尾处板书：梦2. 他的面色是蜡黄的，眼窝深陷，从而使眉骨更为凸显；嘴巴瘪进去了，从而使颧骨更为凸现。他躺在被子下，但根鸟觉得那被子下好像就没有身体---仿佛他的身体已经瘦得像纸一般薄了。P115父亲这个人是（    ），他\\她对根鸟的影响是（    ）。板书：支持、鼓励 3.衫褴褛，一顶毡帽已经破烂不堪，背上的行囊简直就是一捆垃圾；脚上的鞋已多处破裂，用绳子胡乱地捆绑在脚上；身体高而瘦，背已驼，脸色苍黑，长眉倒很好看但已灰白；或许脸型本就如此，或许是因为过度的清瘦，颧骨与鼻梁都显得很高，嘴巴也显得太大，并且牙床微微凸出；最是那一双眼晴，实在让人难忘，它们在长眉下深深隐藏着，目光却在底部透出一股幽远、固执，还含了少许冷漠。P46 板金寻梦的同道人这个人是（    ），我是从（    ）这一章发现的，他\\她对根鸟的影响是（    ），我的根据是（           ）。板书：同路人、指引4.他披着一件黑斗篷，头上溜光，两条腿似乎特别长，随意地垂挂在马的两侧。根鸟不由自主地在心里给他起了一个名字......p75 长脚 鬼谷的老板这个人是（    ），我是从（    ）这一章发现的。5.这是个身材修长的女孩儿，穿一条黑色的长裙，上身又套了一件短短的紧身红衣，头发很长；随着走动，那一蓬头发就在红衣服上来回滑动，闪着黑亮的光泽。她提了一只很精致的藤箧。或许是藤箧中的东西有点儿沉重，又或许这女孩儿娇气、力薄，提藤箧的样子显得不太轻松。但女孩儿内心还是坚强的，决心要提好藤箧，保持着一种好看的样子往前走。她走路的样子，与路边杨柳所飘动的柔韧的柳丝，倒是很和谐的。P119 秋蔓这个人是（    ），我是从（    ）这一章发现的。6.她的唱腔并不洪亮，相反倒显得有点细弱。她以忧伤的言辞向人们倾诉着一个美丽而凄怆的故事。她的脸上没有夸张的表情，唱腔也无大肆渲染。她淡淡地、舒缓地唱着，戏全在那一双杏核儿样的眼睛里。微微皱起的双眉，黑黑眼珠的转动与流盼，加上眼眶中的浅浅的泪水，让全场人无不为之心动。P160  金枝这个人是（    ），我是从（    ）这一章发现的。板书：根鸟寻梦过程中的三个主要人物：紫烟、父亲、板金、长脚、秋蔓、金枝。四、完成鱼骨图师：同学们看黑板，鱼骨图上方是我们梳理出来的主要人物，他们在根鸟从少年转变为青年的成长中起着重要的作用。师：我们来看菊坡，菊坡中出现的人物除了父亲，还有谁？板书：骆驼老人师：他们对根鸟的影响是什么？板书：支持、鼓励师：第二章节中出现的钣金是根鸟寻梦中的同路人，他一路指引根鸟向梦想前进。除此之外，这个章节中还出现了哪些人物？板书：老奶奶、白马、方丈师：老奶奶在根鸟生病期间照顾他、给予帮助，白马是故事中给陪同根鸟寻梦的另一伙伴，在每次放弃时，给予信念。板书：帮助、信念。师：同学们看黑板，前两个章节，老师用鱼骨图梳理了一下，你们发现了，鱼骨上方是人物，下方是这些人物在根鸟寻梦中带来的影响。PPT：1.根鸟又在鬼谷、米溪、莺店经历了什么？遇到了哪些人？给根鸟带来了哪些影响？2.小组合作，完成鱼骨图的后三个故事。教师巡视。小组汇报。小结：提炼根鸟的精神品质。板书：勇敢、坚强、动摇、迷茫、信心五、小练笔师：运用鱼骨图的方法可以帮助我们梳理故事情节，提炼故事核心思想。这些故事中的某个人，某个情节是否触动了你。ppt选取一个印象最深的故事或者人物，联系生活，运用具体的事例，写一写读后感。1.个别展示。2.总结六、应该记住的作者：曹文轩曹文轩，1954年1月生于江苏 盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界—对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。