《云雀的心愿》教学设计

 《云雀的心愿》教学设计一、谈话导入，激发兴趣1、出示《论语》和解释，引出“心愿”。2、同学们，你的心愿是什么？（个别提问，相机评价）3、出示云雀视频，引入云雀的心愿，板书课题。4、齐读课题，质疑课题。二、初读课文，掌握字词，读通句子过渡：据说云雀的心愿源自一次旅行，你们想知道这是一次什么样的旅行吗？在出发之前我们先做好准备工作。1、自由朗读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想刚才提出的问题。2、出示生字词（1）（指名读）相机正音。（2）点拨多音字“冠”，学会根据字意确认多音字读音的方法①出示两种读音的几种解释，引导学生根据字意确认正确的读音。②出示“冠”组成的四个词语，引导学生学以致用。③小结：当意思是帽子或像帽子的时候，它读ɡuān，当意思是第一名或在前边的时候，它读ɡuàn。（3）指导书写生字“壤”，提土旁要写得窄一点，略高一点，右边宽一点，因笔画多要写得紧凑些，三横间距要相等，撇捺舒展，这个竖提立在竖中线上占稳。（板书：壤）“冠”，上下结构，秃宝盖不能写得太宽，下边的元最后一笔竖弯钩要长些，托住里边的寸。“擦”注意右边的写法。（4）理解词语过渡：要掌握生字词语，会读会写还不够，还要理解词语的意思，通过预习你们有遇到不懂的词语吗？又是怎么解决的呢？①引导学生说出常用的解词方法：借助字典解词；找反义词、近义词的方法理解词语……②出示洪水泛滥成灾的图片，引导学生联系图片或生活实际理解“泛滥成灾”。③引导学生联系上下文理解“乱砍滥伐”的意思。小结：同学们，看，理解词语的方法有很多，你们可以运用到平时的阅读中去，也可以在阅读中去研究发现更多解词的方法。3、读长句过渡：掌握了字词，文章就能读得通顺流利。请同学们默读课文，边读边思考：它们都飞到了哪些地方？看到了什么？找出相关语句画出来。（1）指名读画的句子，相机出示。（2）引导学生仔细观察这三段话，了解“反复”的写作方法，感受这种写作方法的好处。（齐读）（3）说一说云雀飞行的路线。（4）练习使用表示顺序的词再说说它们的飞行路线。（板书：沙漠图片  大河图片  森林图片）三、整体感知，概括大意。出示句式填空：小云雀跟着妈妈飞出森林，先飞到_______，看到______；然后飞到_______，看到______；最后又飞回_______。他们深深地感到________，因此产生了________的心愿。指名交流【随生回答点击填空】四、总结过渡：明确了课文的主要内容，我们提出的这两个问题也迎刃而解了。1、云雀的心愿是什么？（板书：沙漠→绿洲）为什么产生这样的心愿？（板书：森林→太重要）2、出示：森林实在是太重要了！质疑：你又有什么新的问题？3、分角色读课文。五、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。