《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

 《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计设计理念课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季长青，更重要的是它有可贵之处——能永保香气，显示出樟树的品质。由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。因此文章在写法上有借物喻人的特点。《语文课程标准》指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。教学重难点初步引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。教学准备1、学生课前搜集宋庆龄的有关资料。2、辅助课件。教学目标1、认知目标：学会本课5个生字，2个只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确流利有感情地朗读课文；背诵课文。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。3、情感目标：课解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学时间：两课时教学过程：一、情境渲染，切题导入。1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。2、复习生字词。3.课文主要讲了什么？二、精读课文 ，研读赏析。1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，圈一圈，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含义。（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）3.这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。B “稠密的树叶绿得发亮C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”4.指导用 “无论……总是……”说话5、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？同学们自由地读读课文的第五自然段，你能说说樟树的可贵之处在哪里？6指导用 “只要……就……”说话7.作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？（与其他树木比较）三、展示资料，品味人物。1.、文章读到这里，我们了解了这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。2、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？3.老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（课件）4.同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论，你读出了宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？5.老师还为同学们搜集到一些国内外友人对宋庆龄的评价。6. 现在小组讨论探究一下，人们来到故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念呢？四、拓展延伸，悟写法。1.课文仅仅在写樟树吗？2.作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”。3.出示《卜算子 咏梅》《青松》，这是写什么的呢？4.总结写法，运用于以后的习作。五、作业设计：1、收集借物喻人的作品如于谦的《石灰吟》、陈毅的《秋菊》等。2、课外查阅有关宋庆龄奶奶的小故事，举行一次“我心中的宋奶奶”故事会，更多地了解这位伟大的女性。板书设计22、宋庆龄故居的樟树樟树          借物喻人       宋庆龄枝干粗壮 树叶稠密             美丽端庄四季常青 蓬蓬勃勃             一生奋斗香气持久 拒虫护物             一身正气