《麦哨》教学实录

 《麦哨》教学实录老师：上课！学生：起立，立礼，老师您好！老师：同学们好！学生：坐！老师：今天我们学习的一篇文章叫《麦哨》，伸出手来跟老师一起来和我一起写。老师：念！学生：麦哨老师：课前同学们都读过的对吧？学生：对老师：好，读一遍的请举手，一遍以上的，好的请把手放下，读过三遍以上的请举手，大家很喜欢提前阅读课文呀！请把手放下，读过以后一定有些想法对吧，你读到了什么，有什么想说的，和同学们交流一下，好，这位女孩。学生：我觉得乡村的孩子玩得很快乐。老师：好，玩得很快乐！其他同学，那位同学你来说。学生：我仿佛看到了田间麦穗是金黄色的。老师：很好，这位同学你说。学生：我觉得田间麦穗很漂亮。同学：孩子们在欢快的玩耍。老师：哦，玩耍，还有吗？同学：他们有的翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛，我觉得挺有意思的。老师：刚才同学们说的这么多，看来大家读这篇文章还是有非常多的收获，行，你来说一下。同学：他们很幸福老师：幸福，读过文章大家有了这样的感受，证明读书是幸福的，那么要想真的对文章内容有确切的体会，我们还得细细地读，看一看作者都写了哪些内容呢，请把你的书翻开，请你默读一遍。生读书后交流。同学：我觉得文中写了孩子们采集“茅茅针”，品尝“茅茅针”的场景。老师：好的，这是一个场景，大家采集起“茅（máo）茅针”老师写的时候，你也找到相应的段落写在书旁，还有没有同学补充？这位女孩。同学：文章还写了孩子们在草地上玩摔跤比赛，玩翻跟头。老师：还有——同学：竖蜻蜓。师：请坐，我们梳理一下，孩子们玩什么？同学：翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。师：就是孩子们玩耍的情景，对吗。好的，找到相应的段落写在旁边，还有，你来说，同学：还写了在采草，老师：还有的在采草，写的不是采草是割草，哪个段落？同学：第三自然段。老师：好，把它写在书旁。同学：文章还写了顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。同学：还有麦穗、麦秆儿是浅黄色的。老师：写了各种的植物对吧，在什么地方？同学：田野里老师：对吧，田野里的美景，知道是哪段吧！同学：知道，第四段老师：对的，好的，还有没有了？有一点没观察到的，你来说！同学：还有孩子们玩麦哨时发出出的声音老师：对，玩麦哨时发出的声音，麦哨怎么玩？生：吹麦哨。师：在哪段告诉大家？同学：第七、第八、还有第一段、第二段。老师：吹麦哨。老师发现有的同学特别会批注，在一、二段旁边写上吹麦哨，七、八段落也这样写。同学：好老师：好的，写完的同学请坐好，来，抬头看啊，通过刚才我们的梳理，这篇文章向我们介绍了——同学：采茅茅针，玩耍、割草、田野美景、吹麦哨。老师：这些都是孩子们的生活，对吧，你看孩子们的生活就带给我们这样的感受，要想真正地感受孩子们的生活，我们还得细细地读文章，相信每个孩子都有自已的感受，不急着说，拿起笔来划一划，可以划横线，如果有哪词语引起了你的想象，让你仿佛也有了这样的感受，你就圈起来好吗，大家都好好想一想再说。老师：谁愿意读一读。请举手，这位女同学，告诉大家是哪个自然段，便于大家一起交流？同学：我感兴趣的是第二自然段，孩子们割草，玩累了，他们的脸上蒙上了一层晶莹的细汗，我仿佛看到了他们红扑扑的脸蛋。师:哦，最主要的是他所描述的情景带给你的感受，刚才她说了，孩子们红红的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。好，请坐！注意：这是锄禾日当午、汗滴禾下土吗？同学：不是！老师：不是啊，这是割草累了时候的惬意，还有谁喜欢哪个地方啊，在那位同学喜欢的地方还有一处请大家注意，白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾！读着这样的句子，你又有了怎样的感受。同学：我觉得孩子们穿戴的衣物很特别。老师：穿戴的衣物见过吗？同学：见过（有说没有的）老师：有一个地方你们很感兴趣，看课文插图孩子的穿着，有的同学情不自禁愣了，露出了笑容，你看那个孩子穿的什么，你敢那么穿吗？同学：不敢老师：不好意思吧，你看孩子们露出的笑容多么纯朴，所以让我们一起感受感受，一起读！同学：白竹衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。老师：绣花兜（dōu）肚彩头巾，再来一遍。同学：绣花兜（dōu）肚彩头巾。老师：你看这，读得请快点，找到俏皮的感觉。同学：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。老师：多有情趣呀，是吧，还有哪些同学有的地方比较喜欢的。来那位同学请讲。同学：我画上的地方在第六自然段。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！我觉得就像小溪水喝到嘴里甜甜的。老师：把掌声送给这样同学，这个同学特别能关注这样的语言，产生这样的感觉。老师：都有谁想尝茅茅针的，手举的高高的，想吗？同学：想！老师：是真的想还是非常想？同学：非常想！老师：你们幸运了，老师今天带来了，同学：噢，好高兴啊！老师：有谁想吃！同学：我、我、我……老师：很简单，接下来谁能够想象到吃茅（máo）茅针的动作，并表演出来，谁就能够吃到，谁想？这位同学有点没信心是吧，来这些同学起立，边读边表演。你们可以观察他，准备，剥（bāo）开叶片，把书放下做动作啊，想吃的就有表现，剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，啊，慢点，你拔萝卜呢？将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！这位同学表演的好，一会这个给你了，同学们请坐，这么多呢，来起立，不光给你一个人，其他同学还有机会。想吗？同学：我想要、我想要、想、想……老师：这位同学到前边来，你来读，其他同学做，我看谁演的好就给谁，预备好，开始！同学：剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！老师：那边的同学起立，想了吗，想吃了吧？同学： 想，想……老师：请这位同学回到坐位上，想要吧？同学：想要，想要老师：一起读一读，你们也有机会，好吗同学：好，老师：剥（bāo）开叶片，开始，同学：剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！老师：给你们啊，对不起，老师没有带来真正的茅茅针，同学：啊，不会吧！老师：不过，看，我刚一说不过的时候，这边同学来精神了，知道这事有转机对吧。我找来一个替代品，和它有同样的感觉！同学：甘蔗！老师：对甘蔗，想吃吗？同学：想！老师：谁会教大家吃我就给谁？同学：我会、我会……同学：首先，撕开袋子，然后拿出一块甘蔗放进嘴里咬一点……老师：他说的什么，咬一点放在嘴里。同学：然后再嚼嚼。老师：嚼嚼，嚼完之后怎样？同学：吮吮老师：吮吮，来，再来一遍，接下来会有什么感觉？同学：一股甘甜清凉的滋味，很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！老师：好了，这位同学也有机会尝了！同学：还有我，还有我，老师：想吧，同学：想、想……老师：这有很多，下课让你们老师给你们拿好吗？同学：好老师：请同学们坐下，意犹未尽吧，还有哪些地方吸引你？同学：我、我……老师：这位女同学！同学：在第四自然段，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。读了这段，我仿佛看到了当时的景象。密密的嫩荚，我仿佛看到了嫩荚的样子。老师：说的好，密密的嫩荚让他产生了想象。请坐，还有谁喜欢哪句?来，这位男同学!同学：我喜欢这句，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。感觉特别多。老师：好，如果你能从作者的语言当中去想象去感受那就好了，大家来看，看到了吗？刚才那位同学他读到了密密的嫩荚，他想到了麦芽，读着一蓬蓬的种子，你也要想到他的样子。读着作者的语言，如果你想象到了作者所描述的情景，就有意思了。想读了吗，来咱们一起来读。师生：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。老师：读着作者所描写的形态，会有想象，会有感觉。对吧，同学：对老师：还有，当你读到作者所描写的这句颜色的时候，你又想到了什么？同学：我觉得很多，应接不暇。老师：读读感觉感觉！师生：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。看到这样的情景你会有什么感触？同学：这里的景色实在是太美了，如果隔几天再去，看到的景色就是不一样的。老师：看到这样的情景，你有什么冲动？同学：想去把他抓过来老师：看看，他们都想去拥抱他对吧。还有哪些发现，那位同学？同学：每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。一阵风吹来，这麦子就漾起波纹。老师：阐述了一种动态的美，多好，刚才我们已经一起看了、一起吃了，想不想听听啊？同学：想老师：在孩子的生活当中，有一样是真实存在他们心灵深处的，是什么？同学：吹麦哨。师：我觉得这个地方特别有学问。学问之一在什么，同学：吹老师：有会吹的吗，谁会，来，吹给大家听？同学：吹老师：你那是口哨，这是麦哨，“呜卟，呜卟，呜……”，一起， “呜卟，呜卟，呜……”同学：“呜卟，呜卟，呜……”老师：男同学再来一个，同学：“呜卟，呜卟，呜……”老师：女同学同学：“呜卟，呜卟，呜……”老师：发现没有，这是第一个学问，知道第二个学问是什么吗，那位同学说什么，站起来说！同学：要想吹好，还得有呼应。老师：这边同学——呜卟，那边同学——呜卟同学：呜  卟老师：好的，同学：要用鼻音老师：那你们来吹，我来用鼻音同学：呜  卟老师：还有忽高忽低，高，大点声同学：呜卟老师：低同学：呜卟老师：这是第二个学问，第三个学问又来了，只有麦哨声，眼睛里没有景色可不行？只有麦叶，现在拿这个桌子想象麦叶、麦浪，来同学们一起来读前两个自然段，感受感受，起立，如果当你读到那麦叶时，轻轻地抚摸你的桌子就有感觉了。呜卟起！同学：“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。老师：呜卟   呜卟同学：呜卟  呜卟。此起彼落，那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……。老师：请坐，读了这篇文章，如果你看到了当时的情景，你想对这些孩子说什么，同学：你们的生活真幸福啊，你们可以玩耍，还可以割草，我们城里的孩子就没有这样的地方让我们玩。老师：有向往吗？同学：有老师：都有谁想去一去？同学：我去，我去！老师：手放下，闭上眼睛，如果你真的有一天来到了这个地方，你可以做什么？同学：吹麦哨，割草、翻跟头？老师：还可以？同学：玩耍！老师：还可以！同学：还可以欣赏那田野的美景！老师：再次闭上眼睛，回忆一下文章当中哪些词语、哪些句子所描写的情景是留在了你的印象里。同学：蚕豆花密密的豆荚。同学：直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！老师：对，这种感觉，深深印在你心里。同学：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。老师：好，就说到好吗，文章当中有一些要认识的生字，我看看你在没有认真观察时候，你在无意识当中是否能知道，不着急说，先自已在心里读一读，谁愿意读一下，如果他读的对大家跟着一起读，谁还没举手回答问题呢。同学：我、我……老师：来那位同学！同学：湖畔、麦穗儿、直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）、绣花兜（dōu）肚彩头巾、裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里、放进嘴里嚼嚼。老师：好的，老师请你再读一个地方！，老师：绣花兜（dōu）肚彩头巾，俏皮点读好吗，同学：绣花兜（dōu）肚彩头巾老师：同学们一起同学一起读：绣花兜（dōu）肚彩头巾老师：有没有认识啊，对，了不起，没注意都可以认识。老师：我再出几个题考考你们，同学：一声呼，一声应。师：这还有几个词。同学：应约、老师：第二个！同学：首尾呼应。老师：一起读！同学：首尾呼应！老师：下一位同学！同学：应该！同学一起：应该！老师：哦，了不起，来，大家注意了最后一个，如果你还没有回答问题要努力加油！同学：田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音。老师：读得准。接着！同学：一唱一和。老师：你们都知道第二词，一唱一和。第一个呢？同学：和诗、一唱一和、和平。老师：读完这篇文章回去以后回去和诗一首怎么样？同学：好！老师：同学们要求认的、要求读的我们都会了吧，看黑板啊，这篇文章是以麦哨为题，但不仅写了麦哨，却写了这么多内容，谁在读的时候有那种很零散的感觉。就像那位同学刚才说的乱七八糟的。看似零散，其实它都是有一个主题，它表现的是什么？同学：快乐、幸福！老师：有知道什么是麦哨吗？有知道麦哨的做法是怎样的吗？看看书桌堂里，把这篇文章，快速地读，读完，你知道，你就划下来，快速浏览是逐段逐段地读。老师：有知道的吗，那位同学你来说！同学：在第四自然段，你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。老师：这只是表面现象，还有什么谁知道？同学：麦哨是你的心声，你的心声就是麦哨！老师：这二篇文章表达的情感是一样？这篇文章读完让你有什么感觉啊？同学：给我的感觉就是作者特别的寂寞，表现对故乡的思念，思乡之情。老师：说的多好，对故乡的那种向往与思念。也让我们带着对乡村生活的向往走下课堂好吗？下课，