四年级语文上册《长城》教学设计

 四年级语文上册《长城》教学设计教学目标：1、        通过对“蜿蜒盘旋”、“高大坚固”、“十分平整”等词语的品读，真切感受长城这一世界文化遗产的“气魄雄浑”。2、        边读边想象，通过“站、踏、扶、很自然地想”等语素的感受以及对当时历史条件的解读，深入体会劳动人民的汗水和智慧之伟大。3、        挖掘长城历史，感悟中国文化，通过对“多少劳动人民的汗水和智慧，才凝结这前不见头、后不见尾的万里长城”等关键句的解读，体会“民族的才是世界的”深刻道理。教学重点：1、          感受长城这一世界文化遗产的“气魄雄浑”。2、          深入体会劳动人民的汗水和智慧之伟大。教学难点：体会“民族的才是世界的”深刻道理。教学流程：一、   导入环节同学们，你们去过长城吗？谁愿意谈谈你所知道的长城？我们之前旅游去爬长城，这节课，老师要带领大家去阅读长城、了解长城、感受长城。二、   初读感知，把握教学起点。1、          请大家把书翻到82页，读读文中介绍的长城吧。2、          谁来用一句话概括，你读到的长城。三、   精读板块，感受长城的气势。【阅读长城会给我们留下不同的印象，带着笔去勾画，带着脑去思考，你会知道得更多，想了解长城吗？那就请同学们默读1、2段，边读边勾画出你所了解的长城。】1、          谁愿意介绍一下自己了解到的长城。2、          自由读，请学生说说自己的感受。预设1：建筑材料是条石和城砖。读读这个句子，句中有两个和“大”字相关的词语，都是说什么的？为了方便大家阅读我想把句子改一下“长城高大坚固”读一读，有什么不一样？（意图：体会突出特点的作用）。预设2：长城很宽，五六匹马并行。预设3：两米多高的垛子。（这些垛子有什么特点？第一，战略功能；第二，成排的垛子。发现垛子不仅高而且多，一个接一个。）预设4：每隔三百多米就有一个方形的城台。（从这句话中，你读出了什么？城台很多、一个接一个。还读出了城台的用处——屯兵、互相呼应）。3、          指名读第二段【学生概括本段主要介绍了有关长城的哪些内容。】四、   精读课文，感受文化内蕴【初步的了解长城，大家就有这么多的感受。如果我们带着心去体会，边读边想象，你就会知道别人所不知道的，愿意尝试着去感受长城吗？读读第三段，一会我们交流感受。别忘了带着笔记下你的感受。】1、          猜想修建长城时还会遇到什么困难。2、          浏览课文，对照自己所了解的长城，联想修建长城时会遇到什么困难。3、          教师泛读第三自然段，学生身临其境谈谈自己的感悟。五、设身处地，感受历史文化底蕴1、出示全文最后一句话，指名朗读，请学生谈谈此时的体会。2、结合上下文理解关键词“气魄雄伟”和“伟大的奇迹”。3、教师出示“世界遗产名录”相关知识，帮助学生理解长城在全世界的地位，感受只有“民族的才是世界的”一句话的意义。