《望洞庭》教学设计

《望洞庭》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的相关要求基于识字与写字的要求：(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。(2)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(3)写字姿势正确，有良好的书写习惯。  基于阅读的要求：(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗。(2)能联系上下文，理解诗句的意思。基于口语交际的要求(1)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。(2)展开想象，领悟诗文大意。2．教材分析    《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 3．学情分析(1) 基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(2)基于阅读：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。教学目标：    1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。评价任务：   评价一:  读准字音，交流自己掌握的识字方法。   评价二: 教师范读、默读、个别读等形式，读出自己的感受，用自己的话说说古诗意思。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一欣赏诗中景 （一）解题“望洞庭”，初读求通顺。（二）讨论诗意，初理诗脉。 1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己的理解读诗句。（三）聚焦景色，丰富画面。    不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？（宁静、美丽、和谐）1、抓住两个比喻句，体会作者描写之巧妙。2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出自己的体会，读出自己的感悟。  （完成目标二） 了解古诗内容、体会古诗意境。  （评价任务二）  环节二感悟诗中情 （一）用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。1、作者的才学2、政治生活上的不得志3、屡遭打击而始终不屈的意志（结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的平和心态。）（二）入情入境的想象诗人当时的情景，品味着读出诗歌的意境美和语言美。试背诵。（完成目标三） 体会诗人感情  （评价任务三） 环节三欣赏多姿多彩的洞庭湖 （一）推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美。（师生同读诗句，教师简介诗意或词意，旨让学生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多少文人墨客。）（二）口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。（完成目标三）   多种方式朗读，感悟洞庭美 （评价任务三）  环节四书写洞庭湖 1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求学生将古诗默写在上面，写之前先仔细的看看本课生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长。“潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽。2、写之后利用投影全班欣赏，品评。（完成目标一） 正确书写生字 （评价任务一）