人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计【教材介绍】人教版小语教材第七册第18课《颐和园》是一篇写景的记叙文，全文层次清楚，首尾呼应。作者按照游览的顺序，用生动的语言,移步换景的方式再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。【学情分析】   四年级的学生思维活跃，对新鲜事物好奇，但生活经验有限。他们当中很少有人去过北京的颐和园，对书中景物缺少感性认识，很难理解颐和园的美，为此课前我让他们搜集颐和园和世界遗产的资料，课堂上创设情境，激发想象，让他们身临其境感受园林的美。大部分学生有表达的自信心，能积极参与讨论，发表自己的见解；个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。课堂上通过各种方式，激励他们主动表达，积极参与。【教学目标】知识与能力1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。2.了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。情感、态度与价值观培养学生赏美、爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国“世界遗产”的兴趣。【教学重点】感受颐和园景色的美丽和课文优美的语言。【教学难点】了解作者的写作顺序，学习课文抓住特点写景状物的写作方法。【教学准备】1.搜集有关颐和园的资料2.制作课件。【教学过程】一、复习导入  揭示课题同学们，上节课我们学习了《颐和园》，颐和园给你留下了怎样的印象？（板书：大、美）你还记得作者的游览顺序吗？（板书：长廊  万寿山  昆明湖）。今天我们继续学习18课，跟随作者的脚步去细细游赏颐和园吧！（板书课题）二、研读想象  赏析长廊（一）我们跟随作者的脚步从长廊游起吧！（出示学习要求）请同学们用自己喜欢的方式读读描写长廊的段落，思考：长廊给你留下什么印象？你是从哪些句子体会到的？（二）交流汇报长廊给你留下什么印象？（长 美）从哪些句子体会到长廊很长？A.指名回答，体会长。预设：从“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”体会到长廊很长。预设：这条长廊有七百多米长，分成273间。体会到长廊很长。交流体会：用列数字的方法，更能让我们知道长廊究竟有多长。B.感情朗读，感悟长。（学生自读、指读、齐读等方式）课件出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。3.长廊除了长的特点，还有什么特点?从哪些句子体会到长廊“美”呢？(1)指名回答，体会美。(颜色美、种类多)预设：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(2)观看图片，欣赏美。A.看图理解：横槛。B.看图欣赏长廊绘画美。师：想看看这些五彩的画吗？（出示人物、花草、山水图片，猜猜人物故事，出自哪本书？）（3）指导朗读，感悟美。（自读、指读、齐读）课件出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。4．我们还从哪个句子能体会到长廊很美？课件出示句子：长廊的两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。（花多   花的品种多）5．同学们，这么美的长廊，作者走在长廊，感受“神清气爽”，你知道这个词语的意思吗？（1）指名回答（课件出示句子：微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）（2）理解“神清气爽”的意思并练习说话。三、合作探究  分享感悟感受完长廊的美，感觉颐和园真是太美了，一处景物就让我们恋恋不舍。颐和园是个美丽的大公园，接下去如果老师带大家一一游赏，时间是不够的。下面我们分小组游览颐和园。（一）出示要求，合作探究小组合作学习文章的3-5自然段，选择最喜欢的段落，细细品读。先自学再交流：1.作者描写了哪些景物？抓住了景物的哪些特点？2.你最喜欢哪些句子？喜欢的原因是什么？（二）交流感悟 共赏美景   各个小组都游览了最喜欢的景点，现在我们来分享一下看到的景物和喜欢的原因。1.在万寿山脚下看到的景物佛香阁：琉璃瓦闪闪发光   排云殿：金碧辉煌有什么样的感觉？（这就是皇家园林  气魄雄伟）2.登上万寿山看到的景物你们组登上万寿山都看到哪些美景？景色美在哪里？A. “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。体会颜色美。B.交流句子“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”体会昆明湖静、绿的特点。为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？C.指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。3.在昆明湖畔看到的景物       作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；湖心小岛，十七孔桥。）这些景物各有什么特点？A. 交流句子“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”（体会雕刻艺术的精美，对劳动人民的赞美）。    B.指导朗读。读出对劳动人民的崇敬和赞美。      四、拓展延伸 激发写作1.回顾全文，体会过渡句的作用，学习移步换景的写法。出示句子：  进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。  走完长廊，就来到了万寿山脚下。  登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。  从万寿山下来，就是昆明湖。作者是怎样将颐和园的美景联系在一起的？     就是这些过渡句，巧妙地点明了作者的游览顺序，这就是移步换景的写作方法。以后在我们的习作中也要积极尝试应用。五、总结写法  布置作业            颐和园是个美丽的大公园，这几年我们安阳也发生了翻天覆地的变化，建了许多美丽的大公园，猜猜是安阳的什么公园。老师希望大家也能通过自己的描写展示给身边的朋友。请同学们回顾一下本课的写法，课下完成小练笔。      （一）总结写作方法         1.采用移步换景的方式   2.抓住景物特点进行描写      （二）出示作业要求           仿照《颐和园》的写作方法，写一写家乡的大公园或者我国的世界遗产。