《万年牢》教学设计

《万年牢》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的相关要求基于识字与写字的要求：（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。  基于阅读的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。基于口语交际的要求(1)诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感。(2)展开想象，领悟文章大意。2．教材分析 《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。3．学情分析(1) 基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。教学目标：   1.认识８个生字。   2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。   3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 评价任务：  评价一:  正确认读课文生字，班级展示。评价二:说说文章讲了几件事评价三: 说说从文章中感悟到的写作方法。教学过程：    教学环节 教学活动 评价要点 环节一激趣导入，初步感知课文 （5分钟） 活动一 (5分钟)在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。（完成目标二） 整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标二）   环节二认读生字识记生字（13分钟）  活动一（3分钟）1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。2.认读“巷、津”等生字。3.归类识记生字。（完成目标一） 读准字音、读通句子。 （评价目标一） 活动二（10分钟）.1.自学课文，边读边思考问题：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？（完成目标二）   了解课文主要内容，找出哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。（评价目标二） 环节三初读课文体会语句（12分钟） 活动一（12分钟）出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）B．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）（4）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。（完成目标二）     学生边默读课文边思考三处万年牢之间的关系。 （评价目标二） 环节四拓展理解，体会情感（10分钟）  活动一（10分钟）你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。（完成目标三） 朗读全文，学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价目标三）